інуючі риси характеру: підвіщена втомлюваність, дратівлівість Схильність до іпохондрії.
Прівабліві риси характеру: охайність, дисциплінованість, скромність, поступлівість, ретельність, дружелюбність, незлопам'ятність, здатність до розкаяння.
Відразліві риси характеру: прімхлівість, плаксівість, невпевненість у Собі, млявість, забудькуватість.
Вразліві місця цього психотипу: раптові афектівні спалахи через сильні втомлюваність, дратівлівість.
Особливості спілкування й дружби. Астенік НЕ прагнем до около стосунків через свою ляклівість и невпевненість, що не віявляє ініціативи. Коло друзів ограниченной передусім через раптові вибухи роздратованості й часті примхи.
ставленого до навчання и роботи. Астенікові часто заважає занижена самооцінка, тім более коли педагог ставити підвіщені вимоги, тому что знає, что ця дитина может вчитува краще. Альо постійні сумніві, почуття тривоги й страху перед можливіть ошибку заважають астенікові нормально працювати на уроці, например даже ВІДПОВІДАТИ коло дошки, коли материал добро Знайомий. Особливо его лякають несподівані Виклики до дошки, Аджея такий підліток НЕ может Одразу сконцентруваті думки. ВІН розгублюється, червоніє, що не может ВІДПОВІДАТИ, а потім Довго й болісно пережіває свою ганьбу .
Робота такоже Швидко его втомлює, що не дает почуття радості, не приносити полегшення. Тяжка й напружив робота віклікає роздратування, підліток может заплакаті від почуття безсілля. Тому ВІН потребує періодічного відпочинку або чергування різніх відів ДІЯЛЬНОСТІ. Та в шкірному разі це має буті НЕ очень інтенсівне Фізичне ї Психічне НАВАНТАЖЕННЯ.
Основною метою допомоги Цьом псіхотіпові є создания СИТУАЦІЙ, у якіх підліток может віявіті Впевненість, Твердість, смілівість, на приклад публічні виступа, виконан Завдання, Які вімагають певної смілівості. Альо Такі Завдання повінні буті посильними для дитини.
Номер псіхотіпаIIIIIIIVVVIVIIVIIIIXXXIXIIXIIIСума балів + 8-3 + 2 + 7-3 + 5-3-5 + 6 + 2-2 + 3 + 13
Результат: Ціклоїд +13
Висновок 2. Ціклоїд
Домінуючі риси характеру: зміна двох протилежних станів - гіпертімного, гіпотімного, ціклічні Зміни емоційного фону (періоді піднесеного настрою змінюються фазами емоційного спаду).
Прівабліві риси характеру: ініціатівність, жіттєрадісність, товаріськість (із періодамі піднесеного настрою, коли ВІН схожий на гіпертіма); задумлівість, самокрітічність (у періоді спаду настрою, коли ВІН схожий на гіпотіма).
Відразліві риси характеру: непослідовність, неврівноваженість, байдужість, спалахи роздратованості, надмірної образлівості ї пріскіплівості до других. Во время спаду настрою важче и жити, и вчитува, и спілкуватіся. Компанії почінають дратуваті, Ризик и пригоди, розваги й контакти втрачають свою КОЛІШНИЙ прінадність. Підліток становится на Якийсь годину - домосідом.
вразливе місце цього психотипу: емоційне непрійняття з боці значимих для него людей и Корінний злам жіттєвіх стереотіпів.
Особливості спілкування й дружби: стосунки з людьми носячи ціклічній характер: тяга до спілкування, НОВИХ знакомств, відчайдушне завзяття змінюється на замкнутість, небажаним спілкуватіся даже Із найближче людьми. ВІН віддає предпочтение Справжній дружбі з тимі, хто добро розуміє немінучість Зміни в Стосунки на Певний годину, и не ображається на це, предполагает спалахи роздратованості та вразлівості.
ставленого до навчання и роботи: У навчанні такоже ситуация: періоді актівної праці на уроках и вдома змінюються етап, коли в підлітка настає повна байдужість до Навчальних предметів, домашніх Завдання. У работе ВІН то гіпертім (всяка праворуч виходим, но лишь Доті, доки вона цікава), то гіпотім (незадоволення Усякеє запропонованою роботів, знайде причину для СКАРГА и роздратування).
Основною метою допомоги Цьом псіхотіпові є попередження перенавантажень, особливо на стадії спаду. Для цього слід продуматі кілька варіантів Завдання и доручень та використовуват тієї варіант, Який найбільше відповідає стану підлітка в цею момент. Добрі допомагають доручення и Завдання, Які відволікають від негативних емоцій и станів, например НЕ очень важка фізична робота в гарній Компанії ровесніків.
Методика 6. опитувальника FPI
Хід роботи
Мета: призначеня для діагностики станів и властівостей особистості, Які мают першорядне значення для процесса социальной адаптації та регуляції поведінкі.
ШкалаIIIIIIIVVVIVIIVIIIIXXXIXIIПервінна оцінка1678101234498118Стандартна оцінка, б...
