іше в таких конструктивних формах, як книжки-картинки, розкладачкі, об'ємні видання. p align="justify"> Друга група. Видання, что навчають конкретних трудових (предметно-практичним) навичков. До них відносяться видання, основне Завдання якіх зводіться до того, щоб у грі пріщеплюваті дитині певні трудові навички конструювання, склеювання, Вирізання ї других Видів ДІЯЛЬНОСТІ, что розвівають просторові Подання, Увага, Терпіння й т.д. Звичайний це видання з додатком, книжки-саморобки, книжки-витівки й Другие види. p align="justify"> Третя група. Видання навчального характеру, что розширюють коло конкретних знань, Які навчають ПЄВНЄВ видами ДІЯЛЬНОСТІ (читання, лист, рахунок). Сюди Варто Віднести книжки, розраховані на підготовку дитини до школи, частково навчанню ее читать, писати й рахувати. p align="justify"> Четверта група. Видання ціннісно-орієнтаційного характеру. Моральні норми, Які пріщеплюють та віховують у дітей почуття патріотізму, любові до Батьківщини, інтернаціоналізму й Другие Моральні якості. Це могут буті книжки-картинки, панорами, об'ємні видання, что містять спеціально підібраній для цієї мети материал, сприймання дитиною Завдяк ігровому дійству емоційно й однозначно. p align="justify"> П'ята група. Видання, что розвівають художніцькі здатності, Які навчають малювання, роботі з фарбами, что формують естетичне почуття, творчі навички, образне мислення. У Першу Черга сюди відносяться книжки-розфарбування. Знайомлячі малят з малювання, ускладнюючі Завдання ї актівізуючі ігровий момент, можна домогтись Гарньє результатів у художньому віхованні дитини. p align="justify"> Шоста група. Видання, что розвівають почуття колектівізму, розраховані на Колективне гру, что пріпускають Колективні Ігрові Дії. Смороду актівізують взаємодію дитини з іншімі людьми, уміння Здійснювати Спільні заходь. У більшості віпадків у Цю групу входять об'ємні видання, сконструйовані таким чином, что дозволяють одночасно Бачити багатая розворотів видання. Це й книжки-розкладачкі, и видання Зі скульптурними ефектом, и книжки-іграшки з деталями, что рухаються, и книжки-фігурі. p align="justify"> дані групи можна деталізуваті, увівші усередіні шкірного типу підтіпі або віді. Такий підхід винен однозначно підвіщіті роботу художника-конструктора, направіті его уваг на аналіз процеса Використання книжки-іграшки. p align="justify"> Віділені групи видань, віконуючі свою функцію Завдяк спеціфіці дитячого синкретичного сприйняттів, віконують одночасно й ряд других функцій.
3.3 Засоби художньо-образної віразності в книжках-іграшках
Працюючий над створеня конструкції и художнім оздоблення книжки-іграшки, художник может застосуваті ряд ЗАСОБІВ и прійомів, что підвіщують художньо-образного віразність ціх видань.
Можна віділіті три основні групи ЗАСОБІВ художньо-образної віразності, что Вико...
