пер ми можемо записати Періодичну систему у формі матричних тотожностей, що відображають баланс взаємин її подоболочек і оболонок.
Рис. 1-7
Нижчеподаний малюнок дає більш повне уявлення про Періодичній системі хімічних елементів.
Рис. 2
Нагадаємо, що тут кожна клітина матриці є двоїстим числом, що відображає сенс взаємини людини і суспільства. Цей малюнок більш глибоко відображає сутність і власне Періодичної системи хімічних елементів, підтверджуючи справедливість висловлювання: У кожній самої елементарної частинки міститься повна інформація про всю всесвіту .
Наведені вище матричні тотожності несуть в собі найпотаємніші таємниці не тільки хімічних елементів, а й взагалі найпотаємніших таємниць світобудови. Ці матричні тотожності складені у повній відповідності з законами збереження симетрії.
Ця матриця несе в собі інформацію не тільки про проявленої Періодичній системі хімічних елементів, а й про її непроявленому raquo ;, хвильовому" двійнику
Періодична система хімічних елементів ще раз стверджує справедливість принципу корпускулярно-хвильового дуалізму, принцип єдності перериваного і безперервного .
І сьогодні наукою вже встановлено, що у Періодичної таблиці хімічних елементів (речових) є двійник - Періодична система хімічних елементів (хвильових).
. 3 Сучасна картина хімічних знань
Найважливішою особливістю основної проблеми хімії є те, що вона має всього чотири способи вирішення питання. Властивості речовини залежать від чотирьох факторів:
) від елементного і молекулярного складу речовини;
) від структури молекул речовини;
) від термодинамічних і кінетичних умов, в яких речовина знаходиться в процесі хімічної реакції;
) від рівня хімічної організації речовини.
Оскільки ці способи з'являлися послідовно, ми можемо в історії хімії виділити чотири послідовно змінювали один одного етапу її розвитку. У той же час з кожним із названих способів вирішення основної проблеми хімії пов'язана своя концептуальна система знань. Ці чотири концептуальних системи знання перебувають у відносинах ієрархії (субординації). В системі хімії вони є підсистемами, так само як сама хімія являє собою підсистему всього природознавства в цілому.
Сучасну картину хімічних знань пояснюють з позицій чотирьох концептуальних систем, які схематично представлені на рис. I.
Рис. 3
На малюнку показано послідовне поява нових, концепцій в хімічній науці, які спиралися на попередні досягнення, зберігаючи в собі все необхідне для подальшого розвитку.
Навіть неозброєним поглядом в цих етапах видна симетрія етапів.
У лівій частині тотожності ставлення відображає структурний аспект еволюції хімії, права частина тотожності, навпаки, відображає вже функціональний (процеси) аспект еволюції хімії.
. 3.1 Перший рівень хімічного знання. Вчення про склад речовини
Вчення про склад речовин є першим рівнем хімічних знань. До 20-30-х рр. XIX ст. вся хімія не виходила за межі цього підходу. Але поступово рамки складу (властивостей) - стали тісні хімії, і в другій половині XIX ст. чільну роль у хімії поступово набуло поняття «структура», орієнтоване, що і відображено безпосередньо в самому понятті, на структуру молекули реагенту.
Перший дієвий спосіб вирішення проблеми походження властивостей речовини з'явився в XVII ст. в роботах англійського вченого Р. Бойля. Його дослідження показали, що якості і властивості тіл не мають абсолютного характеру і залежать від того, з яких хімічних елементів ці тіла складені. У Бойля найменшими частинками речовини виявлялися невловимі органами почуттів найдрібніші частинки (атоми), які могли зв'язуватися один з одним, утворюючи більш великі з'єднання - кластери (за термінологією Бойля). Залежно від обсягу та форми кластерів, від того, чи перебували вони в русі або спочивали, залежали і властивості природних тіл. Сьогодні ми замість терміна «кластер» використовуємо поняття «молекула».
У період з середини XVII ст. до першої половини XIX ст. вчення про склад речовини являло собою всю хімію того часу. Воно існує і сьогодні, представляючи собою перше концептуальну систему хімії. На цьому рівні хімічного знання Вчені вирішували і вирішують тринайважливіші проблеми: хімічного елемента, хімічної сполуки і завдання створення нових матеріалів із знов відкритими хімічними елементами.
Хімічним ел...
