мав здатність поєднувати в своїх книгах реальність з романтичною вигадкою. Напевно, це і є та сама чудова здатність угледіти в житті прекрасне, гідне захоплення, якої позбавлені багато людей. Але якщо вміти бачити в житті кращі її боку, то, врешті-решт, з самої нудної і сірої повсякденності може народитися новий, чудовий світ.
Теорія і методика цілісного аналізу оповідання «Гранатовий браслет» на уроці в 11 класі
Сприйняття і осмислення твори мистецтва як цілісності в наш час стало особливо значущим. Ставлення сучасної людини до світу як цілісності має ціннісний, життєвий сенс.
Мистецтво з самого свого початку було спрямоване на емоційне відчуття і відтворення цілісності життя. Тому «... саме в творі чітко реалізується загальний принцип мистецтва: відтворення цілісності світу людської життєдіяльності як нескінченного і незавершеного« соціального організму »в кінцевому і завершеному естетичному єдності художнього цілого».
Література в своєму розвитку, тимчасовому русі, т. е. літературному процесі, відбила поступальний хід художньої свідомості, що прагне відобразити оволодіння людьми цілісністю життя і супутнє цьому руху руйнування цілісності світу і людини.
Щоб більш-менш вичерпно пізнати художній твір, необхідно в ідеалі пройти всі три ступені?? го наукового розгляду, нічого в них не пропускаючи. Це означає, що необхідно усвідомити твір як ціле на рівні первинного сприйняття, потім провести скрупульозний аналіз його за елементами і, нарешті, завершити розгляд системно-цілісним синтезом.
В ідеалі методика аналізу повинна бути своєї для кожного твору, вона повинна диктуватися його ідейно-художніми особливостями. Щоб вибірковий аналіз не був випадковим і фрагментарним, він повинен одночасно бути аналізом цілісним. Здавалося б, суперечність, але насправді це не так. Тільки при цілісному погляді на систему можна визначити, які сторони, елементи і зв'язки в ній більш істотні, а які носять допоміжний характер. У першу чергу необхідно пізнати «закон цілого», принцип його організації, а вже він потім підкаже, на що конкретно звернути увагу. Тому розгляд художнього твору необхідно починати не з аналізу, а з синтезу. Необхідно насамперед усвідомити своє цілісне перше враження і, перевіривши його головним чином перечитуванням, сформулювати на понятійному рівні. На цьому етапі вже можливо провести ключову операцію для подальшого цілісно-вибіркового аналізу - визначити змістовні та стильові домінанти твору. Це і є той ключик, який відкриває цілісність будови художнього створення і визначає шляхи та напрямки подальшого аналізу. Так, якщо домінанта змісту лежить в області проблематики, то тематику твори цілком годі й аналізувати, зосередившись на зв'язку проблематики та ідеї; якщо в області пафосу - то аналіз тематики необхідний, оскільки в пафосі природним чином з'єднуються об'єктивний і суб'єктивний моменти, проблематика ж у цьому випадку виявляється не так важлива. Більш конкретне визначення домінант підказує і більш конкретні шляхи аналізу: так, ідейно-моральна проблематика вимагає пильної уваги до індивідуальної «філософії» героя, до динаміки його поглядів і переконань, при цьому його зв'язку з соціальною сферою виявляються, як правило, другорядними. Проблематика ж соціокультурна, навпаки, диктує підвищена увага до статиці, до незмінним рисам зовнішнього та внутрішнього вигляду персонажів, до зв'язків героя з породила його середовищем. Виділення стильових домінант також вказує на те, що у творі слід займатися в першу чергу. Так, аналізувати елементи сюжету не має сенсу, якщо ми спостерігаємо в якості стильової домінанти описовість або психологізм; стежки та синтаксичні фігури аналізуються в тому випадку, якщо стильова домінанта - риторичність; складна композиція звертає увагу на аналіз позасюжетного елементів, оповідних форм, предметних деталей і т.д. У результаті досягається поставлена ??задача: економія часу і зусиль поєднується з осягненням індивідуального ідейно-художньої своєрідності твору, вибірковий аналіз виявляється одночасно і цілісним.
«Гранатовий браслет» має незвичайну творчу історію. Робота над оповіданням йшла восени 1910 року в Одесі. У цей час Купрін часто бував у родині одеського лікаря Л. Я. Майзельс і слухав Другу сонату Бетховена у виконанні його дружини. Музичний твір настільки захопило Олександра Івановича, що робота над розповіддю почалася з того, що він записав епіграф. L. van Beethoven. 2 Son. (op. 2, № 2). Largo Appassionato. Соната Бетховена Аппассионата" , одне з найнапруженіших, томливих, пристрасних створінь людського генія в музиці пробудила Купріна до літературної творчості. Звуки сонати з'єдналися в його уяві з історією світлої любові, якою він був свідком.
З листування Купріна і мемуарів відомі прототипи героїв оповідання: Желтков - ...
