Передбачувані результати. Дитячі страхи, якщо до них правильно ставитися, розуміти причини їх появи, найчастіше зникають безслідно. Головні зусилля мають бути спрямовані на відновлення почуття безпеки дітей їх довіри до навколишньому світу. Після проведення занять та ігор, передбачених даною програмою у дітей підвищується самооцінка, впевненість у собі, довіра до світу, дорослим. Дитина володіє вміннями регуляції свого емоційного стану, адекватно реагує на емоційні прояви інших людей. При систематичної роботи з урахуванням індивідуальних проявів страхи долаються, виробляється емоційна стійкість у дитини.
Література
1. Аркін Є. А. Дитина в дошкільні роки. М., 1968. p> 2. Вайзман Н. Реабілітаційна педагогіка. М., 1996. p> 3. Вежновец І. Програма "розвиток емоційної сфери" Шкільний психолог. - 2005. - № 17. - С. 28-32. p> 4. Левіс Ш., Левіс Ш. Дитина і стрес. СПб., 1996. p> 5. Лаврентьєва Т.В. Психолог у дитячому дошкільному закладі: Методичні рекомендації до практичної діяльності/під ред. Т.В.Лаврентьевой. М., Нова школа, 1996
6. Нікіфорова Л. Смак радості, звук страху. // Дошкільне виховання. - 2004. - № 5. - С.77-80. p> 7. Макарова Є.Г. Подолати страх чи мистецтво - терапія. М.: Школа-Пресс, 1996. p> 8. Овчарова Р.В. Практична психологія. М.: Т.Ц. Сфера, 1996. p> 9. Рубінштейн С. Я. Методики експериментальної патопсихології. М., 1970. p> 10. Степанова Г. Емоційний стан дитини - дошкільника і їх педагогічне оцінка в умовах дитячого саду Дошкільне виховання. - 1998. - № 5.-С.32-34. p> 11. Урунтаева Г.А., Афонькіна Ю.А. Практикум з дошкільної психології. М., Академія, 2005
12. Чернецька Л.В. Психологічні ігри та тренінги в дитячому садку. Ростов-на-Дону., Фенікс, 2005
13. Чистякова М., Псіхогімнастіка. Емоції, страх, стрес. // Питання психології. - 1989. - № 4.-с.34-38. <В
