ий проект VELHAM (назва складено з початкових складів прізвищ кураторів проекту відповідно в СРСР і в США: Велихова і Хамбург), присвячений вивченню специфіки психічного розвитку в умовах застосування комп'ютерів і комп'ютерних мереж. З американської сторони проект курирував його основний ініціатор М. Кроул (Каліфорнійський університет у Сан-Дієго), а з російської - А. Бєляєва (Інститут психології РАН). Результати діяльності міжнародного колективу неодноразово публікувалися [8, с. 53]. Результати ці включають аналіз опосередкованої комп'ютерами діяльності не тільки дітей, а й дорослих (наприклад, вчених-гуманітаріїв, співробітників РАН), вперше зіштовхуються із застосуванням персональних комп'ютерів і комп'ютерних мереж; поряд із завданнями психології розвитку дослідники активно ставили і вирішували завдання кросскультурний та етнічної психології. Десятирічна історія цього проекту, який, на жаль, був припинений, докладно описана в звіті М. Кроула [11, с. 245]. p align="justify"> Немає потреби більш докладно зупинятися на аналізі перерахованих психологічних публікацій; думається, сказаного досить для обгрунтування положення, згідно з яким у 80-ті роки в нашій країні були проведені емпіричні дослідження, які в подальшому стали основою для роботи в області психології Інтернету ". І характерно, що такого роду дослідження були в радянський час здійснені лише в рамках психологічної науки. Зазначимо, що і в даний час розвиваються відповідні дослідження, висунулося нове покоління систематично працюють у цій галузі вчених. Розглянемо можливі причини, з яких саме в психології, а не в будь іншої гуманітарної дисципліни, були виконані емпіричні роботи з вивчення опосередкованої комп'ютерними мережами діяльності. p align="justify"> Справа в тому, що для прихильників культурно-історичної школи Л.Виготського, однією з провідних у вітчизняній психологічній науці, вивчення діяльності людини в Інтернеті не виглядає випадковою або надуманою темою. З психологічної точки зору Інтернет представляється сучасним етапом знакового (семіотичного) опосередкування діяльності. Відповідно до одного з наріжних положень цієї теорії, істотним стимулом для психічного розвитку є зовнішня гарматна діяльність людини, опосередкована все більш досконалими інструментами і знаряддями діяльності [3, с. 982]. p align="justify"> Ще на початку 30-х років Л. Виготський у своїх теоретичних побудовах розвитку людської психіки і в практичній діяльності прозорливо відводив найбільш значуще місце саме семиотическим знаряддям, або знакам, - притому, що в ті часи семіотика в її сучасному вигляді тільки складалася, а до появи найбільш досконалих (з сьогоднішніх позицій) знакових знарядь повинні були пройти десятиліття. Слід взяти до уваги, що основою Інтернету є мережі, об'єднуючі комп'ютери, а основою комп'ютерів - бінарні мікрочіпи і знакові периферійні пристрої. Інтернет, який розуміється як соціотехніческая система, разом з сучасними цифровими...
