му ж порядку, що і ці предмети В».1 Обладнання: предметні картинки. 7.Ісследованіе емотивного сприйняття (сприйняття емоцій) 1. Уміння розуміти мімічне вираз емоцій і основний тон висловлювання. Інструкція: В«Послухай мене уважно. Овочі розкажуть про себе. Здогадайся, хто з них веселий, а хто - сердитий чи сумний. Підбери до картинки із зображенням овоча відповідну картинку з особою гнома В». Експериментатор вимовляє висловлювання, виражаючи мімікою відповідну емоцію. Я - морквина! Я - соковита, дуже смачна! Мене люблять усі діти! Хто мене їсть, той зростає до небес! (Піктограма В«радістьВ».) Я-баклажан! Я гіркий на смак, і колір В«особиВ» у мене весь час нездоровий - фіолетовий. Мене не можна їсти сирим, а після смаження я стаю м'яким і малосимпатичним. (Піктограма В«сумВ».) Я - цибулю. Я - маленький, але дуже злий. Тільки спробуй з'їсти мене - і будеш гірко плакати! (Піктограма В«гнівВ».) 4Оборудованіе: піктограми В«гнівВ», В«радістьВ», В«сумВ» (особи гномів); картинки із зображенням лука, баклажана, морквини. 2. Уміння розуміти емоції (радість, смуток, здивування). Інструкція: В«Подивися на картинки. Який настрій у Маші на першій картинці (на другий, на третій)? Чому? Підбери до картинок відповідну картинку з особою гнома В».2 Обладнання: піктограмиВ« здивування В»,В« радість В»,В« сум В»(особи гномів); сюжетні картинки. 3.Уменіе передавати емоції в мові за допомогою зміни основного тону висловлювання. Інструкція: В«Я скажу тобі фразу, а ти розкажи її сумно, жалібно (радісно; здивовано)В». 1Речевой матеріал: В«Це моя яблуня ...В» 8. Аналіз вербальних і невербальних асоціативних реакцій на мовної стимул Цілі: 1. Встановити, яка модальність превалює в словах і діях. 2. Установити, слова-стимули якій модальності викликають найбільш високу і різноманітну вербальну реактивність. Інструкція: В«Пограємо в чарівні слова. Вони називаються чарівними, тому що, почувши будь-яке слово, ми відразу про що-небудь згадуємо. Я буду говорити слова, а ти називай або зображуй те, що прийде тобі в голову В». Фіксується: 1) Вербальні реакції (голосовий рефлекс у вигляді вигуків, ехолалій, асоціати-слова, асоціати-пропозиції), 2) Невербальні прояви (дії, жести, міміка). Мовний матеріал: Будинок, дим, лимон, подушка, дзвінок, сонечко, сніг, калюжа, пісок, листок, кошеня, дівчинка, звірі, сльози, весело, соромно, повільно, кричить, розбити, бігла, сплять, добра, старий, смачні , колючий. В
Обстеження інтонаційної сторони мовлення у дітей дошкільного віку (4 - 6 років)
1. Прізвище, ім'я дитини: Єгор К.
. Вік: 4,7 м.
. Дата обследования______________________________________
. Логопедическое висновок: ЗНМ III рівня, стерта форма псевдобульбарной дизартрії.
