. p align="justify"> Історично оцінюючи підсумки розвитку ассоціаністіческой психології в цілому, необхідно мати на увазі наступне. Відстоюючи емпіричний підхід до розуміння психіки, ассоціанізм захищає ідею досвідченого походження індивідуальної свідомості і безграничною воспітуемості людини. Така позиція прогресивна, вона створює наукову базу для педагогіки, відкриваючи, широкі перспективи для розробки шляхів навчання; та виховання. У рамках матеріалістичного напрямку ассоцианизма, починаючи з Гартлі, виникла задача вивчення матеріальних основ психіки, рішення якої стало одним з магістральних шляхів в психології. У Ассоціанізм дано детальний опис як самого факту асоціації, так і принципів (законів) утворення асоціацій, виявлено умови утворень та збереження асоціацій. p align="justify"> Ці дані вплинули на розуміння навчання, процесу придбання знань, особливо в період експериментального розвитку ассоцианизма. Асоціативна психологія має і прикладне; значення. Асоціативний експеримент в різних варіантах знайшов широке застосування в клініці (Р. Зоммер, Е. Крепелін, З. Фрейд, К. Юнг та ін.) br/>
Список використаної літератури
1. Ждан А.Н. Історія психології: Підручник. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.
2. Іванівський В.М. Ассоціанізм психологічний і гносеологічний. - Казань, 1909.
. Леонтьєв О.М. Про історичне підході до психіки людини. Вибрані психологічні твори. У 2 т.? Т. 1. - М., 1983.
. Локк Дж. Досвід про людський розум. В кн.: Ізбр. філос. произв., Т. 1. - М., 1960.
. Психологія: Словник. /За ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевського. - М., 1990.
. Сєченов І.М. Вибрані філософські та психологічні твори. - М., 1947.
. Спенсер Г. Твори: У 7 т.? Т. 3. - СПб., 1898.
. Шеварев П.А. Узагальнені асоціації у навчальній роботі школяра. - М., 1959.
. Ярошевський М.Г. Історія психології. - М., 1966.
