я і злагода запанують на всіх християнських територіях, адже Москва зацікавлена ??виключно в досягненні власних політичних, а не культурних і духовних цілей.
Зарубіжні вчені та політики вказують, що виник дуже міцний альянс між світськими і релігійними вищими властями Російської Федерації, заснований на тотожності їхніх інтересів. Наслідком стала постійна прискорена" релігізація" російської освітньої системи, яка відбувається всупереч порадам вчених і навіть видатних релігійних мислителів. Представники точних і гуманітарних наук небезпідставно побоюються, що кошти бюджету Росії підуть не на технологічний прогрес держави, а на релігійну пропаганду поза її територій (зокрема - на завершення спорудження грандіозних храмів у Києві та інших містах України). Після тривалої плідної та активної роботи групи теологів-науковців, які представляли кілька поширених в Росії релігій, були оприлюднені висновки та інші матеріали, в яких однозначно стверджувалося наступне: неможливо ввести в школи Росії релігійну освіту та отримати в результаті лише позитивні результати (єдність націй і церков , зміцнення Росії, зникнення релігійного тероризму та ін) [2]. Однак - вищі влади ці матеріали вже проігнорували і зробили з 2009 року релігійний предмет" Про православної духовності" обов'язковим для всіх загальноосвітніх закладів.
Закінчуючи, відзначимо, що морально-духовні питання доцільніше було б пропонувати молоді не в межах релігій або подібних навчань, а на значно більш міцній основі сучасних наук. І справа не тільки в тому, що в світі панує і посилюється релігійний розбрат, а в тому, що коріння головних монотеїстичних релігій часто досягають мало не доісторичних часів, а тому виявляються невідповідними у своїх примітивно-ієрархічних моделях основам і потребам демократичних і правових держав з поділом гілок влади, верховенством права, розвиненою системою соціального захисту, державними коштами надання грамоти та професії кожній молодій людині в рамках приблизно 20-річного первинного освіти (Initial Education) і ін Крім того, постійне і прискорене збільшення кількості вчених на Землі і використання ними все більш потужного і досконалого вимірювального обладнання дає обгрунтовані надії на те, що ідея" сталого розвитку", яке не буде шкодити благополуччю наступних поколінь, стане втілюватися в життя вже в найближчі роки. А ось приклади того, наскільки в зазначеному сенсі сучасний освітньо-науковий комплекс перевершує церква, надають нам Сінгапур, Ірландія або Фінляндія. Маючи обмаль природних ресурсів (Сінгапур їх не має зовсім) і використовуючи тільки інтелект, ці країни погодили підвищення матеріального добробуту з ростом культури і духовності всього населення.
Список літератури
1. Бауер Е.А. Духовно-моральне виховання дітей та підлітків: Німеччина і Росія / / Педагогіка.- 2010. - № 8.- С. 105-108
2. Бичков С. Віра зібралася в школу /" МК" в Україні.- 2009. - № 37 (596), 9-15 вересня.- С. 17
3. Климишин І.А., Климишин О.І. Осягнути світ і себе в ньому (тим, хто замислюється над місцем релігії у своєму світогляді).- Івано-Франківськ: Гостинець, 2001. - 204 с. (На укр. Мовою)
4. Корсак К. Приховані небезпеки статевої освіти / / Освіта та управління.- № 1.- 2003. - С. 162-169. (На укр. Мовою)
5. Лозко Г.С. Пробуджена Енея. Європейський етнорелігійний ренесанс.- Харків: Дів, 2006. - 464 с. (На укр. Мовою)
6. Оцінка ...
