их прав, виконання юридичних обов'язків, що є вкрай важливим в умовах формування громадянського суспільства в російській державі.
У той же час, слід звернути увагу на такий засіб, як самовиховання, яке представляється одним з найбільш ефективних для формування правосвідомості і правової активності. У процесі самовиховання у громадян формується глибока повага до права, необхідність суворо слідувати правовим приписам шляхом самонавчання, потреба активної участі в соціально-правовій сфері, самостійного аналізу правової дійсності і особистої практики.
Крім того, правове виховання має бути спрямоване на вироблення у людини активної життєвої позиції, яка є найважливішою умовою активізації соціально-правової діяльності особистості. В її основі, на думку фахівців, лежить «висока свідомість і переконаність саме в такій позиції, а не в іншій».
Особливість правовиховного процесу полягає в тому, що він здійснюється як шляхом використання загальних виховних форм, наприклад, застосування методу переконання, що є одним з основних засобів впливу на особистість, примус, заохочення та ін. Так і специфічних правових засобів і методів доведення до відома громадян, встановлених державою правових приписів, дозволений, заборон (правова пропаганда, систематичні лекції, бесіди і т. д.).
Особливе місце тут займає проблема «правового мінімуму» - обов'язкового рівня знання права, яким повинен володіти кожен громадянин. Державні органи, органи суб'єктів, посадові особи, покликані вирішувати цю проблему, діють роз'єднана. У цю діяльність слабо залучаються громадські об'єднання та організації. Відбувається природне руйнування системи правового виховання, створеної в попередній, радянський період (згадаємо, що в Міністерстві юстиції існував відділ правової пропаганди і правового виховання, у віданні якого перебували подібні питання).
В даний час практично не ведеться послідовна, планомірна, комплексна пропаганда чинного законодавства, а це особливо важливо з урахуванням її нестабільності. Проведені окремі правовиховної заходи здійснюються безсистемно, без урахування стану законності та правопорядку, а також потреби населення в тих чи інших правових знаннях. Засобами масової інформації деякі державні та політичні діячі у своїх публічних виступах нерідко допускають примиренське ставлення до фактів порушення законності, існування організованої злочинності і корупції, що неприпустимо в правовій державі. Як зазначає В.С. Нерсесянц, «в країні відсутня концепція формування нетерпимого ставлення до подібних антисоціальним явищам, особливо у сфері підприємницької діяльності».
Вибіркові дослідження показують, що приблизно більш 55% дорослого населення не орієнтується в нормах законодавства, знання яких диктується повсякденними життєвими потребами. Багато хто з них схильні правовому нігілізму. Все це слабшає попереджувальну силу закону, ускладнює справедливе і своєчасне вирішення питань, що виникають у громадян у соціально-правовій сфері і в процесі їх діяльності. Крім того, правова неосвіченість негативно позначається на ефективності користування конституційними, цивільними та іншими правами і свободами, а також на стан громадського порядку та злочинності, у тому числі відбувається зниження позитивної правової активності громадян і зростання негативної.
Виходячи з завдань поліпшення правовиховної роботи, актуальним є обґрунтування і забезпечення комплексного і системного підходу до правового виховання як способу оптимізації даного процесу. «Кінцева мета виховання, - справедливо зауважує Л.С. Мамут, - перетворення сенсу і цінностей демократично-правової державності через їх рефлексію, схвалення і прийняття громадянином у внутрішні регулятори його поведінки. Просто знання людьми законів, судочинства, правової системи і т.д. ще не гарант громадянськості дій цих людей в політико-правовій сфері ». Варто погодитися з даним твердженням, оскільки знання не завжди свідчать про високий рівень правової свідомості. Нерідко можна зустріти людей досить обізнаних у питаннях права, але далеких від виконання їхніх вимог в реальному житті. Громадянин може знати і розуміти ту чи іншу правову інформацію, але не керуватися їй у своїй діяльності.
Тому необхідно відмовитися від установки тільки просвітницької діяльності, а всі зусилля спрямувати на формування відповідного ставлення до права, прийняття і визнання на його рівні загальнолюдських цінностей і природно-правової концепції.
При цьому, здійснюючи правове виховання в дусі ініціативи, творчого ставлення до дорученої справи, розвитку прагнення до неухильного слідування нормам права і моральності формує активну життєву позицію і на цій основі - правову активність.
Ретельно продумана і ефективна система правового виховання, заснована на принци...
