літні люди несуть на собі негативний семантичне значення, часто будучи синонімами слів «ущербний», «віджилий» (Страшнікова, Тульчинський), що відбивається на самосвідомості строків і відношення до них більш молодих верств населення. (Чисельність літнього населення планети з 1950 року збільшилася в 5 разів). [10]
Зміна психосоціального статусу в старості відрізняється від попередніх насамперед звуженням кола можливостей, як фізичних, так і соціальних; і складається з декількох стадій: настання старості, вихід на пенсію, вдівство. Задоволеність життям і успішність пристосування до наступу старості залежать в першу чергу від здоров'я. Негативний ефект слабкого здоров'я може пом'якшуватися за рахунок механізмів соціального порівняння та соціальної інтегрованості. Також важливу роль відіграють матеріальне становище, орієнтація на іншого, прийняття змін. Реакція на вихід на пенсію залежить від бажання залишити роботу, здоров'я, фінансового становища, ставлення колег, а також від ступеня запланованістю догляду. Вдівство, як правило, несе самотність і небажаними незалежність. У той же час воно може дати людині нові можливості для особистісного зростання. При цьому зміст, вкладений в події особистістю, часто є більш важливим, ніж самі ці події. [11]
Найбільш важливими завданнями розвитку в літньому віці стають:
збереження узгодженості з власною ідентичністю, яка тепер в основному спирається на минуле;
знаходження сенсу життя;
оцінка минулого;
перебудова Я-концепції і стилю поведінки відповідно до зміненими умовами життя. [12]
Старіння по-різному позначається на чоловіках і жінках. Змінюється стиль статеворольової поведінки, відмінності згладжуються. Чоловіки стають більш пасивними, а жінки більш агресивними і владними. Змінюються сімейні та особисті стосунки. Старики вчаться пристосовуватися до припинення виховної діяльності, до ролей бабусь і дідусів. Більшість літніх людей розглядають відносини з родичами як щось постійне і необхідне, одне з джерел підтримки і задоволеності життям.
Основні соціальні проблеми похилого віку - це вікова сегрегація і бідність.
Социализации, навчання літніх людей було покладено в середині 70-х років XX століття. Перший університет для літніх був заснований в 1973 р в Тулузі професором П'єром Велла. У Росії традиції неформальної освіти розвиваються в контексті благодійності з середини XIX століття. У 1855 р відомий лікар і педагог Н.І. Пирогов відкрив першу безкоштовну школу для дорослих. В даний час освітні програми для людей «третього віку» отримали широке поширення у всьому світі. [13]
Освіта дорослих у пенсійному віці не переслідує у вигляді основної мети отримання професії та подальшого працевлаштування. Даний вид соціального навчання відноситься до так званого неформальної освіти, що має мета персонального розвитку, соціальної адаптації, збереженню активної позиції літніх людей. Спілкування і отримання нових знань дозволяє студентам пенсійного віку реалізувати свої здібності, залишатимуться самостійними і бути менш схильними стресових станів у кризовий період. Так, наприклад, в польських університетах для літніх людей виділяються кілька освітніх цілей навчання:
. Попередження старості. Програми університетів ставлять своєю метою подолання негативних ознак старіння за допомогою пропаганди фізичної і психічної активності. Навчання розглядається як протидія процесу старіння, як боротьба з ним.
. Підготовка до пенсії. В рамках освітньої програми проводяться семінари по психології та філософії життя встановленню контактів з іншими людьми.
. Підготовка до громадської діяльності. Слухачі університетів третього віку беруть участь у різних благодійних акціях, що допомагає літнім людям відчути свою значимість.
На сьогоднішній день у багатьох країнах світу (США, Японії, Франції, Польщі та ін.) відкриті спеціальні курси, навчальні центри, народні університети і факультети для літніх людей. Навчальні програми для даної категорії громадян складаються на основі психологічних і соціологічних досліджень з урахуванням їх життєвого досвіду і різнобічних інтересів. Коло досліджуваних дисциплін досить широкий: медицина, право, психологія, економіка, екологія, іноземні мови, садівництво, краєзнавство та багато іншого. Особливістю навчання є привнесення багатого життєвого досвіду літніх людей у ??навчальний процес, їх висока мотивація, оскільки навчання будується без обов'язкових програм.
Для реалізації освітніх цілей використовуються різні форми і способи навчання людей пенсійного віку: лекції, семінари з групами за інтересами, групи самонавчання і взаємодопомоги (для тих, хто за ста...
