ів навчання прівчаті до самостійного ведення хворого, под керівніцтвом старшого лікаря, розуміє. Варто Було б учити Дивитись на хворого як на хвору людину, а не як на Хворий орган, Хворов Тіло або хвору душу. У шкірному контакті Із Хворов винен ураховуватись психологічний аспект, а не Тільки соматичного.
Варто Було б задуматся про ті, чи Необхідна при навчанні настількі что далеко зайшла спеціалізація, что у науці безперечно Необхідна. Чи не можна Було б скоротіті навчальні предмети, что викладаються, до найбільш основних. Чи не краще БУВ б акцент у медичному утворенні перемістіті з того, что сенсаційне ї більш Рідко на ті, что повсякдення ї В«банальноВ». Іноді банальні РЕЧІ могут дива сенсаційнімі; у великому Ступені це поклади від способу Подання. Далі. Чі має Зміст продукування все БІЛЬШОГО числа фахівців. Чи не создать, хочай це, Можливо, звучить парадоксально, спеціалізацію загально практікуючого лікаря. Як редукуваті В«ПаперовеВ» роботу, что поглінає масу годині ї псує життя як лікаря, так и сестер. Як стабілізуваті медичне обслуговування так, щоб тій самий лікар І та ж сама сестра могли ПРОТЯГ трівалого годині займатись Хворов, щоб ВІН НЕ подорожував від одних до других. Як Зберегти лікарську таємницю й т.д. Проблем багатая ї не так на Всі питання можна відразу відповісті, однак, це НЕ Дає підстав відмовлятіся від їхнього Обговорення.
