рою їх студійності. Ступінь таланту при цьому окремо не враховувалася. Студійці ділилися на:
) дійсних членів студії;
) членів студії;
) членів-соревнователей.
Студією управляло збори дійсних членів, яке за результатами року переводило соревнователей у члени, або зовсім виключало зі студії.
Пізніше структура студії була змінена. Була створена Рада, який не обирали, а В«визнавалиВ». p align="justify"> Однак життя вахтанговської студії зовсім не обмежувалася радощами людського спілкування. Студійці займалися таки не самоочищенням, але театром. Заняття вели блискучі актори МХТ, Першої студії (Бірман, Гиацинтова, Пижова) і найстаріші члени Студії. Після проходження початкового курсу, студійці потрапляли у своєрідну педагогічну асистентуру, займалися з новоприйнятими. p align="justify"> У Третій студії накопичувальний період був дуже довгим. Перше зібрання відбулося наприкінці 1913 року, а повноцінні вистави почали випускатися лише в 1918-му (постановку В«Садиби ПанінВ» і В«Виконавчі вечориВ» слід вважати лише студійною роботою). p align="justify"> Після реорганізації студії в 1919-му році Вахтангов заявив, що часи Мансуровском студії, п'ять років формувала групу акторів, закінчилися. Студія вступає на новий шлях - шлях трупи. Потрібен нове життя, нова етика, нові взаємини. p align="justify"> Принцип студійності був доповнений нерозривному формулою: В«Студія - Школа - ТеатрВ». Три в одному. Студія зберігає сам дух мистецтва. Школа виховує професійних акторів певного типу, єдиної естетики. Театр - місце справжньої творчості актора. Театр не можна створити. Театр може утворитися тільки сам собою, зберігаючи в собі і школу і студію. p align="justify"> Таким чином, формула В«Студія - Школа - ТеатрВ» є постійною і універсальною для будь-якого справді творчого театрального колективу.
. В«ШколаВ». Хоч Вахтангов і говорив, що головна помилка шкіл та, що вони беруться навчати, між тим, як треба виховувати - у своїй власній педагогічній діяльності він одночасно і виховував і навчав. Завдання педагога визначалися їм так: знайти індивідуальність учня, розвинути його природні здібності і В«спрагу творчостіВ», щоб у актора не було відчуття: В«не хочу гратиВ». Дати прийоми і методи підходу до роботи над роллю в театрі - навчити володіти увагою, розбирати п'єсу на шматки. Виробити зовнішню техніку, внутрішню техніку, розвинути фантазію, темперамент, смак - другу природу актора. p align="justify"> твердо постійно про високу місію студії, Вахтангов заявляв, що театральна релігія у нього є - це той бог, якому вчить молитися Костянтин Сергійович.
Як і у Станіславського, мова у Вахтангова йшла, насамперед, про затискачах і про свободу м'язів, яка неможлива без зосередженості уваги, без спрямованості уваги на певний об'єкт. Творити можна тільки тоді, коли є віра у важл...
