ВСТУП
Вибір теми курсової роботи обумовлений тим, що сьогодні життя призводить все більше прикладів зростання агресивності як у хлопчиків, так і у дівчаток підлітків, і суспільству стає все складніше і складніше боротися з цією проблемою. Поведінка підлітка - зовнішній прояв складного процесу становлення його характеру. Серйозні порушення поведінки нерідко пов'язані з відхиленнями в цьому процесі. Нерідко емоційний розвиток дітей буває порушеним, а їх поведінка важким. У цьому зв'язку досить часто виникають ускладнення психологічного розвитку. Велика частина цих ускладнень є лише відхиленням від норми, а не симптомом психологічного захворювання. Традиційно агресивність вивчалася без урахування статі - вона вважалася насамперед маскулінних якістю (проявляється в таких рисах, як сміливість, воля, напористість, прагнення демонструвати силу, авантюризм, жорсткість та ін.).
Слід підкреслити, що актуальність даної теми і в тому, що поведінка, що відхиляється у підлітків (система вчинків або окремі вчинки) суперечить прийнятим у суспільстві правовим і моральним нормам. Відхиляється поведінка у підлітків часто виникає як прояв гострої кризи перехідного віку. Світовідчуття таких підлітків побудовано на наступних типових положеннях: «Я безневинна жертва, і те, що я роблю, спонукають мене робити інші», «Я маю право брати те, в чому мені відмовляють, і карати тих, хто відмовляє мені в тому, чого я хочу »,« Я краще всіх і розумію все »,« Заробити що-небудь не так добре, як отримати це, не працюючи »та ін. Подібні переконання можуть служити надійним індикатором гострого підліткового кризи і показанням для звернення до психолога. У тому контексті виробляються певні стратегії поведінки, що підтримують, захищають та реалізують ці переконання, перебільшення власної значущості, маніпулювання добровільної турботою, відхід від відповідальності, провокаційну поведінку, вироблення параноїдного погляду на світ та ін.
Вибір теми для курсової роботи обумовлений тим, що, по-перше, підлітковий вік - це час становлення характеру. Саме в цей період вплив середовища, найближчого оточення виявляється з величезною силою. По-друге, проблема «важких» підлітків - одна з центральних психолого-педагогічних проблем. Адже якби не було труднощів у вихованні підростаючого покоління, то потреба суспільства у віковій педагогічної психології та приватних методиках просто відпала б.
Метою нашого дослідження було виявлення схильності до відхиляється у старших підлітків (14-16 років).
Об'єктом дослідження є поведінка, що відхиляється у підлітків.
Предметом дослідження є особливості, що відхиляється.
Виходячи з мети, були сформульовані наступні завдання:
визначити поняття адаптивного і відхиляється підлітків не основі аналізу психологічної літератури;
вивчити соціально-психологічну адаптацію підлітків;
виявити схильність до девіантної поведінки серед підлітків.
1. АДАПТИВНЕ І відхиляє поведінки
1.1 Поняття адаптивного поведінки
У психології термін «поведінка» широко використовується для позначення виду та рівня активності людини, поряд з такими її проявами, як діяльність, споглядання, пізнання, спілкування. Наукові уявлення про людську поведінку отримали особливо бурхливий розвиток на початку ХХ століття, з того часу коли біхевіористи оголосили його предметом психологічної науки.
У сучасному розумінні поведінка - це процес взаємодії особистості з середовищем, опосередкований індивідуальними особливостями і внутрішньою активністю особистості, що має форму переважно зовнішніх дій і вчинків.
У своїй поведінці особистість може перебувати в чотирьох сферах: нормативне поведінка, соціально-психологічна адаптація, що відхиляється (девіантної) поведінка і поведінку протиправне.
Адаптація особистості є однією з соціально-психологічних проблем, що дозволяють розкрити закономірності взаємодії особистості і соціуму.
Людина, оцінюючи життєві події з позиції одержуваних придбань і втрат, вирішує, до яких з них йому слід пристосовуватися, які він може ігнорувати, а з якими необхідно вступати в протиборство. Інакше кажучи, основним показником єдності людини і соціального середовища виступає рівень реалізації життєво важливих потреб особистості.
Це означає, що людина не просто реагує на ту чи іншу ситуацію, а фактично створює світ, в якому існує. Основний критерій ставлення людини до соціальних змін є можливість/неможливість реалізації життєво важливих потреб (там же).
Кожна людина виробляє свою стратегію а...
