Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа
Вищої професійної освіти
"Самарський державний університет"
Контрольна робота
Метод тестування в психолого-педагогічному дослідженні, вимоги, що пред'являються до тестів
студента 2 курсу
заочного відділення
психологічного факультету
Генералова Тетяна
Самара 2011р.
Зміст
Введення
1.Тест і тестування
. Вимоги, що пред'являються до тестів
. Психолого-педагогічні аспекти тестування
. Особливі вимоги, які пред'являються до методик
. Правила проведення тестування
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Методи навчання в їхніх традиційних варіантах поділені на методи викладання, методи навчання і методи контролю.
Педагогічний контроль виконує цілий ряд функцій у педагогічному процесі: оцінну, стимулюючу, розвиваючу, навчальну, діагностичну, виховну та ін
У сформованому педагогічному процесі розрізняють кілька видів контролю: попередній, поточний, тематичний, рубіжний, підсумковий і випускний.
Систему контролю утворять іспити і заліки, усне опитування, контрольні роботи, колоквіуми, реферати, семінари, лабораторні роботи. Такі методи контролювання навченості школярів в даний час використовують більшість освітніх установ. Вибір форм контролю залежить від мети, змісту, методів, часу і місця. br/>
. Тести і тестування
Тести - стандартизовані методики психодіагностики, що дозволяють отримати порівняльні кількісні та якісні показники ступеня розвиненості досліджуваних властивостей.
стандартизовані методики - тобто вона повинна застосовуватися завжди і скрізь однаковим чином, від початку ситуації до способу інтерпретації результатів.
Порівнянність - тобто оцінки, отримані за допомогою тесту можна порівнювати один з одним незалежно від того, де, коли і ким вони були отримані.
Класифікація різновидів тестів:
Ознака группиНазваніе виду тестаКраткая характеристика відаПо предмета тестування (яка якість оцінюється) интеллектуальныеПредназначены д/оцінки рівня розвитку мислення (інтелекту) людини і окремих когнітивних процесів - сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, речь.лічностниеСвязани з п /діагностикою стійких інд. особливостей чол., що визначають його вчинки - темперамент, характер, мотивації, емоції, способности.межличностныеОценивают чол. відносини в різних соціальних группахПрактіческіе тестові заданіяУпражненія з образами, картинками, малюнками, схемами, представлениями.предполагают активне використання воображенія.По особливостям використовуваних задачОбразние заданіяЗ-чи і вправи, кот. випробовуваний повинен виконати, практично маніпулюючи реальними предметами або їх заменітелямі.Вербальние тестиЗаданія на оперування словамі.определеніе понять, умовиводів, порівняння обсягу і змісту розл. слів, і т. п.По характером тестового матеріалу, що пред'являється испытуемымБланковыеИспользуется тестовий матеріал у вигляді бланків: малюнків, схем, таблиць, опитувальників і т. п.АппаратурниеС застосуванням різної апаратури для пред'явлення і обробки результатів тестування - аудіо-та ТV техніка, ЕОМ . ПроцессуальниеІсследуют-якої психологічний або поведінковий процес, напр. процес запам'ятовування, процес міжособистісної взаємодії в группе.По об'єкту оценкіТести достіженійОценіваются успіхи людини в різних видах діяльності, або сферах пізнання - продуктивність пам'яті, логічність мислення, стійкість уваги і др.Тести станів і свойствДіагностіка більш-менш стабільних психологічних якостей людини - риси особистості, властивості темпераменту, здібності і др.Особая группаПроектівние тестиОсновани на непрямої оцінки психологічних якостей людини. Оцінка - результат аналізу сприйняття і інтерпретації людиною деяких многознвчних об'єктів, напр. безформних плям, незавершених пропозицій і т. д. викладання педагогічний тестування навчання
2. Вимоги, що пред'являються до тестів
До тестів, як методів точної психодіагностики пред'являється ряд особливих вимог. Це:
Соціокультурна адаптованість тесту - відповідність тестових завдань і оцінок особливостей культури, що склалися в суспільстві, де цей тест використовується, будучи запозиченим в іншій країні.
