"> Простота формулювань і однозначність тестових завдань - в словесних та інших завданнях тесту не повинно бути таких моментів, які можуть по-різному сприйматися і розумітися людьми.
Обмежений час виконання тестових завдань - повне час виконання завдань психодіагностичного тесту не повинна перевищувати 1,5-2 годин, тому що понад це часу человекцу важко зберегти свою працездатність на досить високому рівні [1].
Наявність тестових норм для даного тесту-репрезентативні середні показники по даному тесту, - тобто показники, які становлять велику сукупність людей, з якими можна порівнювати показники даного індивіда, оцінюючи рівень його психологічного розвитку [4] .
Норма тесту - середній рівень розвитку великої сукупності людей, схожих на даного випробуваного з низки соціально - демографічних характеристик.
. Психолого-педагогічні аспекти тестування
Введення в контекст навчання (ширше російської освіти) нової форми контролю-тестування, призводить до зміни насамперед сприйняття і установок контролю, змінюється вся обстановка, в тому числі психологічна ситуація, пов'язана з формуванням у учасників тестування позитивного ставлення до них, з прийняттям, схваленням або неприйняттям, відторгненням тестів як форми контролю.
Серед педагогів-русистів багато таких, які вже протягом ряду років використовують тестові методи в навчанні і в контролі. Вони, як правило, встигли оцінити їх переваги: ​​повчання більш повної і об'єктивної інформації, можливість безконфліктного вирішення ситуації при здачі підсумкового іспиту, ряд інших. Але є педагоги, які побоюються відкритих процедур і, якщо не перешкоджають і не демонструють негативного до них відношення, то намагаються не помічати прагнення легкого наростання нових форм оцінки якості володіння російською мовою як іноземною [2]. p align="justify"> На етапі становлення незалежного тестування з РСІ важливо:
створити мотиваційну готовність у які вивчають російську мову (як навчальний предмет) і у педагогів;
систематичне інформування зацікавлених осіб, адміністрації методичних комісій про мету структурі, змісті, результати тестування;
навчання педагогів та учнів методом тестування.
Цікаві дані про оцінку учнями методів традиційного і тестового контролю були отримані Н.Ф.Ефремовой в ході діагностичного дослідження такого роду переваг (опитано близько 500 респондентів). Найбільшим балом при цьому респондентами-учасниками тесту була оцінена об'єктивність процедури тестування і незалежність оцінки від думки педагога, а також постулат нерозголошення оцінок. В якості переваг контролю традиційними методами були відзначені: можливість підказки, почуття ..., більш низький, ніж у текстах, рівень труднощів завданні. Разом з тим жоден з респондентів не удостоїв традиційний контроль такими якостями, як об'єктивність, глибина і повнота перевірки. br/>
. Особливі вимоги, які пред'являються до методик
Для впевненості в достовірності результатів психодіагностичних досліджень необхідно, щоб використовувані психодіагностичні методи були науково обгрунтовані, тобто відповідали ряду вимог.
Такими вимогами є:
Валідність - "повноцінність", "придатність", "відповідність".
Є кілька різновидів валідності.
Валідність теоретична - визначається за відповідністю показників досліджуваного якості, одержуваних за допомогою даної методики, показниками, що отримуються за допомогою інших методик.
Теоретичну валідність перевіряють за кореляція показників одного і того ж властивості, що отримуються за допомогою різних методик, що спираються або виходять з однієї і тієї ж теорії.
Валідність емпірична - перевіряється за відповідністю діагностичних показників реального поведінки, спостерігаються дій і реакцій випробуваного. За критерієм емпіричної валідності методику перевіряють шляхом порівняння її показників з реальним життєвим поведінкою людей. p align="justify"> Валідність внутрішня - означає відповідність які у методиці завдань, субтестів, суджень і т. п. спільної мети і задумом методики в цілому. Вона вважається внутрішньо не правильна, коли всі або частину питань, завдань або субтестів вимірюють не те, що потрібно від даної методики. p align="justify"> Валідність зовнішня - приблизно те ж, що і емпірична валідність, але тут мова йде про зв'язок між показниками методики та найбільш важливими зовнішніми ознаками, що відносяться до поведінки випробуваного.
Валідність методики перевіряється і уточнюється в процесі її досить тривалого використан...
