Введення
Сучасне виробництво є, перш за все, машинним виробництвом. На сучасних великих підприємствах праця переважно механізований і автоматизований, а характер роботи в шкільних майстернях повинен наближатися до промислового праці. Однак учні повинні працювати не тільки на верстатах, але і велику частину часу займатися обробкою деревини і металів вручну. Останнє обумовлено важливістю ручних операцій для фізичного розвитку учнів. Професія слюсаря і столяра, які в даний час і в майбутньому необхідні, вимагають уміння багатьох робіт виконувати вручну, хоча і з застосуванням пристроїв, механізмів, що полегшують працю. p align="justify"> Тому той факт, що учні на заняттях у майстернях знайомляться в основному з прийомами ручної праці, не можна розглядати як зниження вимог до трудового навчання, особливо якщо врахувати, що вчитель в ході навчального процесу повинен завжди пов'язувати питання ручної і машинної обробки матеріалів.
1. Ознайомлення з властивостями оброблюваних матеріалів
На заняттях у майстернях учні обробляють метали, деревину і почасти пластмаси. Знайомлячи учнів з матеріалами та їх властивостями, необхідно перш за все показати їх місце і значення в різних галузях народного господарства. Іноді в учнів під впливом науково-популярної літератури складається враження, що метали і їхні сплави втратили своє значення у зв'язку із застосуванням пластмас. Звичайно, пластмаси як конструкційні матеріали набувають все більшого значення, яке буде безперервно зростати, однак не можна недооцінювати і значення металів і їх сплавів для сучасного і майбутнього виробництва. Точно так само слід розкрити народногосподарське значення деревини як будівельного матеріалу, як матеріалу виготовлення меблів та інших предметів побуту. p align="justify"> Знайомлячи учнів з властивостями (насамперед механічними) матеріалів, я підкреслюю, що вони мають вирішальне значення при виборі заготовки в залежності від призначення оброблюваної деталі. Так, якщо для виготовлення слюсарних інструментів використовується вуглецева інструментальна сталь, що характеризується високої твердістю, то, наприклад, для заклепок потрібна м'яка сталь, яка містить малий відсоток вуглецю. Якщо для колодки рубанка беруть тверді породи деревини, то різні ящики виготовляють із сосни. Коли учні засвоять значення властивостей матеріалів, я їх залучаю до самостійного вибору заготовки у відповідності з технічними вимогами до виробу. p align="justify"> Важливо не забувати про те, що учні вже в молодших класах познайомилися з властивостями ряду матеріалів. Тому заняття в майстернях доцільно почати вступної бесідою, в якій показати учням спадкоємність між заняттями в майстернях та уроками ручної праці в 1-4 класах. p align="justify"> Перше заняття починаю з нагадування про те, що учні ознайомилися вже з деякими матеріалами (папір, картон, тканина, глина), їх властивостями і способами обробки. Тепер вони познайомляться з новими матеріалами, а саме з деревиною, металами, пластмасами. Ці матеріали також широко поширені, як папір і тканини, але володіють іншими властивостями і тому застосовуються для інших цілей. p align="justify"> Наприклад, кожен учень знає, що тканини бояться вогню. А чи бояться вогню металеві матеріали? Відомо також, що майже всі сорти паперу бояться вологи. А чи боїться вологи деревина? Ці та багато інших питань учні з'ясовують на заняттях у майстернях. p align="justify"> Після такого вступу учні сприймають заняття в майстернях як засіб розвитку їх досвіду, знань і умінь, набутих на уроках праці в 1-4 класах.
Про властивості матеріалів учні дізнаються під час їх безпосередньої обробки та технологічних випробуваннях на практичних роботах. Навчальний матеріал, пов'язаний з вивченням властивостей оброблюваних матеріалів, розподілений по всій навчальній програмі, проте, переходячи від одного розділу програми до іншого, потрібно підтримувати дидактичну зв'язок між ними, щоб у підсумку в учнів склалося правильне уявлення про властивості матеріалів, з якими вони мають справу на заняттях у майстернях.
Вивчення основних властивостей порід деревини починаю з короткої бесіди про властивості паперу та тканини. Я підводжу учнів до висновку, що папір і тканину відповідають далеко не всім вимогам, які можуть пред'являтися до матеріалів, тому застосування їх обмежене. Повинні застосовуватися й інші матеріали. Таким матеріалом є, зокрема, деревина. Звертаю увагу учнів на те, що існує багато порід деревини. Досвід показує, що навіть учні міських шкіл, які менше спілкуються з рослинним світом, ніж учні сільських шкіл, можуть назвати породи деревини, передбачені навчальною програмою. p align="justify"> Розглядаючи окремі породи деревини (сосна, береза, дуб, липа), слід, спираючись на знання учнів з ботаніки, зіставляти їх, а також пояснювати, яке...
