МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ЛУБЕНСЬКИЙ ФІНАНСОВО-ЕКОНОМІЧНИЙ КОЛЕДЖ
ПДАА
РЕФЕРАТ
З КУЛЬТУРОЛОГІЇ
НА ТЕМУ: Тришарова схема науки
В В
Виконав студент 25 групи
Жадан Вадим
Лубни 2009
Тришарова схема науки
Цілком прийнятним для наших цілей описом науки можна вважати таке, в якому наукова діяльність характеризується пізнавальним ставленням (Установка на виявлення НЕ явищ, а сутності) і наявністю трьох шарів (рівнів) існування - емпіричного, теоретичного і підстав науки. В емпіричному шарі, як показують науковедческие дослідження, знаходяться реальні об'єкти тієї чи іншої практики, на які спрямовані процедури маніпулювання і емпіричного пізнання. У теоретичному шарі виділяються ідеальні об'єкти і теоретичні процедури (докази, вирішення завдань, побудова теорії, пояснення і т.д.). На відміну від емпіричних об'єктів ідеальні об'єкти специфицируются не відносно практики, хоча й мають до неї відношення, а щодо ідеальної діяльності. Наприклад, в античній науці - це сутності і В«початкуВ», у природній - природа, В«написана мовою математикиВ», в гуманітарній - Психіка, діяльність, діалог і т.д., тобто різне в різних концепціях. Саме до ідеальних об'єктів відносять теоретичні знання (знання теорії). Отримують теоретичні знання або в процесі перетворення одних ідеальних об'єктів у інші (зведення в теорії нових випадків до вже пізнаним), або при теоретичній інтерпретації емпіричних знань (шлях знизу, від практики), або при інтерпретації певних В«внепредметнихВ» знань, асимільованих з інших наук або з В«підстав наукВ» (шлях зверху).
Але як би не виходили теоретичні знання, вводяться вони в науку за допомогою стандартних теоретичних процедур, регульованих спеціальними правилами, нормами, законами. Сукупність (органон) цих правил, норм і законів (несуперечності, виключеного третього, системності і т.д.) фактично утворює третій шар наукової діяльності - В«підстави наукиВ». Саме в підставах науки формуються критерії В«суворостіВ» наукових процедур, задаються наукові предмети і об'єкти вивчення, формується наукова онтологія і наукові картини світу. Всі ці утворення - вже не просто безліч об'єктів, знань і процедур (як емпіричних і теоретичних), але безліч впорядковане й організоване відповідно до правил, норм, законів, регулюючими наукову діяльність і мислення.
У своїх основних рисах і пізнавальна установка і тришарова структура науки склалися в античній науці, однак усвідомлювалися вони інакше, ніж у наш час, і на перший план висувалися інші елементи. Античний ідеал наукового пізнання пов'язує науку насамперед з несуперечливої організацією наукових знань, що описують певну область буття (Дійсності); емпіричні знання і процедури в науку не включалися, що не було і вимог до експериментальної перевірки теоретичних побудов.
Окремі етапи та характеристики формування античних уявлень про науку можна простежити, аналізуючи генезис самої першої в історії людства свідомо побудованої науки - системи геометричних знань - "Начал" Евкліда. p> Передісторія "Начал" Евкліда йде корінням в давньоєгипетську і шумеро-вавилонську практику відновлення меж полів, змиваються розливами річок, та порівняння полів за величиною. Щоб відновити конфігурацію поля і вказати положення поля серед інших полів '(а це необхідна умова відновлення системи прилеглих один до одного полів), вавилонські і давньоєгипетські писарі, як ми пам'ятаємо, використовували плани полів - малюнки полів, на сторонах яких проставлялися числа.
Якщо спочатку плани полів використовувалися тільки для відновлення полів, то надалі з їх допомогою стали зображуватися різні операції з полями (з'єднання, поділ, переділ полів тощо). У зв'язку з цим плани полів перетворюються на знакові моделі, на яких отримують одночасно дві групи знань: про величину поля і його елементів, а також конфігурації поля.
Наступний етап - відновлення й осмислення грецькими філософами рішень вавилонських завдань, планів полів та належних до них числовим відносинам. Грецьких філософів, ймовірно, не могло задовольнити формальне осмислення зразків рішення шумеро-вавилонських завдань, для них, очевидно, був неясний об'єкт знання. Що таке, питається, прямокутне або трикутне полі як суще, а не явище? У спробі відповісти на це питання вони перейшли від розгляду полів до вивчення фігур, представлених в планах полів, і вдалися до ідеї В«уявного накладенняВ» одних фігур на інші. У цій ситуації знання про числових відносинах величин, отримані при аналізі вавилонських завдань, перетворюються на геометричні відносини (В«дорівнюєВ», В«більшеВ», В«меншеВ», В«подібноВ» і т.д.), а плани полів, до яких ці знання відносяться, в геометричні об'єкти - фігури. Поступово складається процедура отрим...
