Немає іншої професії, про яку так багато написано з найдавніших епох. Немає іншого представника людського суспільства, якого возвеличили всі відомі поети, письменники, вчені, мислителі, рядові громадяни всіх часів.
Педагог, наставник, мугаллім, викладач ...
У кожній цивілізації, в кожній державі по-різному називали і називають того, хто навчає і виховує, передає своїм учням накопичені людством і придбані своїм суспільством знанні і досвід.
Немає іншої професії, яку називають найкрасивішими словами: висока, благородна, почесна, душевна, прекрасна ...
Немає іншого професіонала, до якого пред'являють стільки вимозі: він повинен бути чесним, правдивим, знають свою справу, компетентним, люблячим свою країну, люблячим своїх дітей, психологом людської душі, помічником своїх підопічних, другим В«батькомВ», морально стійким, вимогливим, добрим, суворим, готових до компромісу ...
Він повинен бути першим ...
Учитель. У якому-б державі він ні живе, до якого-б суспільству він ні належить, де-б він не працює; в школі, професійному або вищому навчальному закладі, в системі підвищення кваліфікації або перепідготовки кадрів, він залишається передавачем знанні, культури, зразком наслідування.
Ми часто згадуємо своїх перших вчителів. Тих, які першими вселили в нас віру в себе, надію в майбутнє, любов до знань. Адже саме в шкільному колективі ми засвоюємо не тільки знання, а й вчимося дружити і змагатися, відрізняти добре. І він, шкільний вчитель стає першим зразком наслідування. І він, вчитель запам'ятовується нам сполучною ланкою тих пізнанні, які ми отримуємо в сім'ї та шкільних знанні ...
Багато великі особистості і сильні світу цього залишили свої спогади про свої вчителі вчителях. Можна скласти багатотомники з їх теплих слів і піднесених фраз на честь наставників, прищепити їм паростки добра і спрагу пізнання.
Залишили великі твори, які вчинили великі відкриття, які вклали своє життя в розвиток гуманізму, інтернаціоналізму з трепетом і гордістю згадували про своїх вчителів ...
Але були вчителі та у Чингісхана і Батия, що зруйнували середньовічну цивілізацію Євразії; у Наполеона, ввергшего в хаос Європу 19 століття; у ідеологів і керівників більшовизму і сталінізму, які вчинили багаторічний геноцид над народами колишньої Російської імперії, фашизму, що знищила десятки мільйонів людських життів. Ще живі вчителя правителів західної орієнтації, розв'язали сьогоднішню кровопролитну війну за володіння чужих сировинних ресурсів в Іраку, Афганістані, на Кавказі ...
Учитель може бути авторитетом, прикладом всередині свого суспільства і по обов'язку виховати, егоїстичного, гордовитого послідовника. Ну, точно такого ж як він сам; ідеального у своєму суспільстві, в своїй країні ...
Чи варто перераховувати В«еталонніВ» якості в характері вчителя, чи не визначивши його місце в тому самому суспільстві? Кому він служить? Дітям, своїм учням або нахабному чиновнику нахабному бюрократові? Співгромадянам, що розвиває економіку, культуру і науку своєї країни або грабіжникам свого ж народу?
І на початку 21 століття, коли вже неможливо приховати катастрофічне впливу людини на природу, коли виявилося під загрозою саме існування життя на Землі необхідність виховання людини, любить і шанує нашу загальну планету стало першочерговим завданням.
Приказка говорить: В«Землю не батьки нам подарували, її нам позичили наші діти В». І нашому поколінню пора повертати борги перед майбутнім. Негайно скоротити видобуток всіх видів сировини, утоньщать Червоної книги, працювати над заощадженням того, що маємо. Це зажадає кардинальної зміни ставлення до вчителю.
Стане необхідне створення над державного, позаполітичного, наднаціонального інституту підготовки вчителів, навчальних науці збереження Землі, мистецтву відродження відносини до найсвятішого-життя на Землі. Життя у всіх проявах, у тому числі життя людини.
Нова наука В«Про ціну життяВ» має бути створена зусиллями провідних вчених всіх галузей науки з усіх країн.
На жаль, не одна з сучасних так званих світових релігії не вчать зберігати і берегти нашу Землю і життя на Землі. Хочеться вірити, що релігійні вчені також нададуть допомогу у створенні нових умови для роботи вчителя. Вчителя, який працює заради збереження життя на Землі, заради збереження нашої спільної Батьківщини ...
Так, вчитель 21 століття повинен бути не тільки люблячим і поважаючим своїх учнів, не тільки улюбленим і шанованим, грамотним, комунікабельним; він повинен бути, в першу чергу, люблячим і розуміючим життя, як головне багатство на Землі. І природно, він повинен бути патріотом своєї країни, її природою. Він повинен і зобов'язаний виховати своїх учнів частинкою природи, навчивши їх мистецтву любити не тільки людей, але і все живе, всю природу, як цільне живе створення Вищого Розуму, Вищої Сили, Творця.
Вчителю Російської Федерації в 21 столітті життя дає і особливі повноваження, ставлять окремі завдання. Росія-унікальна країна, що з'єднує два континенту; Європу і Азію, що увібрала в себе багато національностей, представників різних культур і релігії. Росія-країна з багатющими запасами природних ресурсів; сировини, чорнозему, лісів, прісної води.
Учитель Росії 21 століття за своїм призначенням зобов'язаний бути інтернаціоналістом, знавцем загальносвітової культури, компетентним в історії та внутрішньої суті релігії, патріотом, активним захисником природи нашої країни.
Великий мислитель Конфуцій писав: В«Хто осягає нове, плекаючи старе, той може бути вчителем В».
Учитель повинен знати історію Росії, народів і нації, її населяють. Він зобов'язаний бути неупередженим історикам, розуміючим корисність історичної правди ...
Вчитель повинен бути економічно грамотним, розуміючим що він не буде бідувати в виробляє країні. Що його важка праця полягає як вартість освіти і грамотності фахівця-виробника в собівартості продукції, в отриманого прибутку ...
Вчитель повинен бути вільним. І як особистість, і як фахівець. Його життя і праця не повинні бути затиснутими в рамках чиновницьких законів і навчальних стандартів.
З'явилася надія, що Рік Вчителі, з урахуванням позитивного впливу Президента та Прем'єр-міністра нашої держави на питання освіти і долю учительського корпусу стане переломним у питаннях підвищення престижу, статусу та авторитету вчителя.
