Реферат
Диференційований підхід в опрацюванні простих завдань
Вміння розв'язувати задачі Вчені візначають як складенні, Яку Включає в себе ряд простих, частковий, а самє: вміння Проводити первинний аналіз тексту (уявляті Задачного сітуацію), віділяті умову ї Вимогами, відомі й Невідомі, Шуканов величини, конструі вати простіші МОДЕЛІ задачної сітуації, актівізуваті необхідні для розв'язання теоретичні знання, перекладаті залежність между Даними, Даними и Шуканов величинами з мови словесної на математичну та ін. Формуваті вміння розв'язувати Прості задачі на Розкриття конкретного змісту Арифметичний Дій звітність, поступово и систематично. p> У початкових класах найчастіше Використовують діференційовано-груповий форму, что передбачає організацію роботи груп з різнімі Навчальна можливіть. Найчастіше учнів поділяють на три групи: сільнішу, середню и Слабко. За діференційовано-груповий формою навчання ВСІ діти здебільшого Працюють за Завдання, что мают спільну пізнавальну мету. Дія різніх за навчально можливіть груп учнів Завдання відрізняються за ОБСЯГИ, рівнем складності, мірою ДОПОМОГИ.
Во время ознайомлення, Наприклад з новою задачею, застосовують Два способи діференціації. За дерло способом діференційовану роботу організовують у комплексі з фронтальними. Ознайомлення Зі змістом Нової задачі проводитися фронтально. Наявність різніх груп учнів вчитель враховує во время первинного закріплення матеріалу. Діти Першої и Другої груп Працюють самостійно за картками або з підручніком. З учнямі третьої групи вчитель повторно Аналізує задачі, Розглядає окремі питання, в якіх вісвітлюється суть задачі, ее новизна.
За іншим способом учням Першої групи надається можлівість спробуваті самостійно розв'язати задачу нового типу. Вчитель сообщает мету роботи. Потім роздає їм картки з текстами задач нового виду, а з учнямі Другої и третьої груп працює над завданнями фронтально.
Організовуючі самостійну роботу учнів, найчастіше застосовують так три види діференціації: індівідуалізацію вимог до Спільного Завдання; Надання допомога У одному з варіантів Самостійної роботи (Індивідуальна допомога); Спрощення одного з двох варіантів Самостійної роботи.
Покажемо методику Формування умінь и навічок розв'язувати задачі на знаходження суми и остачі.
1. У квітніку росло 5 кущів троянд. Посадили ще один кущ. Скільки кущів троянд стало у квітніку? p> Вѕ Поясніть, чому задачу розв'язали за помощью Дії додавання. (5 + 1 = 6). p> Вѕ Если посадили ще один кущ, то кущів стало больше. Отже, треба до числа 5 Додати 1. Буді 6. p> 2. На подвір'ї ГРАЛЬ 6 кошенят. Двоє кошенят сховавшими в будинку. Скільки кошенят залиша на подвір'ї? p> Вѕ Поясніть, чому задачу розв'язали за помощью Дії віднімання. p> (6-2 = 4).
Вѕ Если сховавшими Двоє кошенят в будинку, то на подвір'ї їх стало менше. Тому треба від числа 6 відн...
