Оренбурзький державний педагогічний університет
Фізико-математичний факультет
Кафедра теоретичної фізики та ІТЗ
В В
Курсова робота
В«Формування умінь учнів розв'язувати фізичні задачі:
евристичний підхід В»
Виконала:
студентка 4 курсу ФМФ
Косарєва Є.В.
Керівник:
кандидат пед. наук,
професор кафедри
теоретичної фізики і
ІТЗ Ільясова Т.В.
Оренбург 2006
Зміст
Введення ---------------------------------------------- -------------------- 3
В§ 1 Що таке завдання, класи, види й етапи вирішення завдань. -------------- 5
В§ 2 Сутність евристичного підходу у вирішенні завдань з фізики ---- 12
2.1. Поняття евристики і евристичного навчання. ------------------ 12
2.2. Характеристика евристичних методів (Педагогічні прийоми
і методи на основі евристик) ---------------------------------------------- 20
Висновок ---------------------------------------------- -------------------------- 32
Література ---------------------------------------------- --------------------------- 34
Введення
Для чого вирішуються завдання у школі? Загальна відповідь: для того, щоб навчитися вирішувати завдання життя, науки, техніки. Дуже важливо виділяти в навколишнього життя завдання, тобто ставити питання. Значення фізичні завдання мають для формування творчих здібностей учнів, таких рис характеру як воля, акуратність, спостережливість і багатьох інших якостей. Успішне вирішення фізичних завдань - запорука успіхів у розумінні фізики.
Рішення фізичних завдань відіграє велику роль у формуванні навичок самостійної роботи. Саме це вміння найбільш повно характеризує рівень засвоєння знань, показує, як учні можуть практично застосовувати наявні знання. Енріко Фермі стверджував, що "людина знає фізику, якщо він вміє вирішувати завдання". [6]
Фізична завдання - це ситуація, що вимагає від учнів розумових і практичних дій на основі законів і методів фізики, спрямованих на оволодіння знаннями з фізики та на розвиток мислення. [3] Рішення завдання - це процес, що показує творчу діяльність людини, вирішального це завдання. [11]
Способи вирішення традиційних завдань добре відомі: логічний, математичний, експериментальний. Методика навчання цим способам спирається на алгоритмічні або полуалгорітміческіе моделі. Але при вирішенні творчих завдань ці методи часом виявляються безсилими. p> Нестандартні завдання вимагають нестандартного мислення, їх рішення неможливо звести до алгоритму. Тому поряд з традиційними методами необхідно озброїти учнів і евристичними методами вирішення завдань, які засновані на фантазії, перебільшенні, В«вживанняВ» в досліджуваний предмет або явище і ін
Ці методи не просто цікаві, вони розкривають творчий потенціал учня, розвивають образне мислення, збагачують духовну сферу. Вони допоможуть вчителю показати фізику як предмет глибоко значимий для будь-якої людини, величезний культурний аспект фізичної науки, сформувати стійкий інтерес до її вивчення. [3]
Мета моєї курсової роботи полягає в тому, щоб виявити різні евристичні методи у вирішенні завдань і підібрати завдання до цих методів. p> Основними завданнями моєї курсової роботи є:
1. Провести історичний аналіз проблеми евристичного навчання. p> 2. На прикладі вирішення завдань показати переваги евристичного методу і недоліки звичайних методів.
В§ 1 Що таке завдання, класи, види і етапи рішення задач.
Ставлення до вирішення завдань у викладанні фізики різко відрізнялося в дореволюційній школі і в сучасній. Внаслідок існуючого в школі почала 20 століття розриву між теорією і практикою, викладачі в загальній своїй масі не приділяли уваги вирішенню завдань з фізики, а учні прагнули застосувати набуті знання до вирішення конкретних фізичних питань.
У сучасній школі фізичні завдання є потужним знаряддям вивчення предмета. Зміна ставлення до завдань з фізики відбулося, по-перше, тому, що під впливом досліджень з психології змінився погляд на процес засвоєння фізичних понять; по-друге, в школі активно впроваджувався принцип єдності теорії і практики, що вимагає більшої конкретизації фізичних понять та застосування отриманих знань до вирішення практичних завдань.
Завдання - ситуація, з якою доводиться мати справу в навчальній і науковій діяльності, коли необхідно визначити невідоме на основі знання його зв'язків з відомими. Під фізичною завданням слід розуміти ситуацію (сукупність певних факторів), що вимагає від учнів розумових і практичних дій на основі законів і методів фізики, спрямованих ...
