Зміст
Введення
Історія запровадження інноватики в освіту
Інноваційний процес і його особливості
Інноваційні процеси в Росії в кінці 20 - початку 21 ст.
Висновок
Список літератури
В
Введення
Навчання схильне змінам не менш ніж інші сфери життя і діяльності людини. Новаторство і традиції - дві сторони розвитку культури, освіти і всього суспільства в цілому. Різні співвідношення традицій і новацій дають культурологам підставу для класифікації товариств на традиційні та сучасні. У традиційних суспільствах традиція панує над новаторством. У сучасних - новаторство є базовою цінністю. Одне і те ж суспільство може переживати різні періоди.
Ще порівняно недавно терміни "інновація", "інноваційний процес" в вітчизняної педагогічної літературі майже не вживалися. Сьогодні ситуація інша. І хоча трактування змісту цих термінів у різних роботах має істотні відмінності, вони вже використовуються досить широко.
Наука, яка займається створенням педагогічних нововведень, їх оцінкою, використанням та освоєнням на практиці, називається педагогічною інноватикою.
Це молода наука, в Росії про неї почали говорити тільки наприкінці 1980-х рр.., Коли виник рух вчителів-новаторів. Сьогодні педагогічна інноватика знаходиться в стадії становлення та емпіричного пошуку.
В останні роки зростає увагу вчених до інновацій в освіті. Щорічно з питань, пов'язаних з інноваціями в освіті, захищається більше 30 дисертацій.
Історія запровадження інноватики в освіту
Поняття В«інноватикаВ» з'явилося більше 100 років тому в культурології та лінгвістиці при описі процесів культурної дифузії, коли феномен з одного культурного ареалу проникав в інші.
Перше найбільш повне опис інноваційних процесів було представлено на початку XX ст. економістом І. Шумпетером, який аналізував В«нові комбінаціїВ» змін у розвитку економічних систем (1911).
Дещо пізніше, в 1930-ті рр.., Й. Шумпетер і Г. Менш ввели в науковий обіг і сам термін В«інноваціяВ», під яким розуміли втілення наукового відкриття в новій технології або продукті. З цього часу термін В«інноваціяВ» і пов'язані з ним терміни (В«інноваційний процес В»,В« інноваційний потенціал В»тощо) набули статусу загальнонаукових категорій і збагатили понятійно-термінологічні системи багатьох наук.
У Росії становлення інноватики як науки відбувається спочатку в рамках побудови підстав науково-технічного прогресу. На думку дослідника інновацій А. І. Пригожина, В«виділення нововведень у відносно самостійний предмет вивчення почалося у нас з досліджень соціальних наслідків автоматизації виробництва. Спеціалізація в області інноватики відбулася у нас з запізненням В». Інновації властиві будь-якому освіти і є однією з його закономірностей, це характерна риса світової педагогіки. З цієї точки зору в Росії інноваційна педагогічна діяльн...
