ість здійснювалася не тільки в останні 20 років, але ще в радянський час, хоча і відбувалася регламентированно, головним чином на базі експериментальних шкіл.
Педагогічні інноваційні процеси стали предметом спеціального вивчення на Заході c кінця 1950-х рр.., А в нашій країні лише в 1980-х рр.. Розвиток педагогічної інноватики в Росії було утруднено через монопольного панування однієї ідеології і пов'язаного з нею тоталітаризму в управлінні всіма сферами життя, науки, школи. Дослідник інновацій в освіті С.Д.Поляков писав: В«Як і багато чого в світовій культурі, педагогічна інноватика як наукова дисципліна до останніх років для нас не існувала. Не можна сказати, що радянська педагогіка взагалі не займалася дослідженням введення нового в народну освіту. Але ця проблема обмежилася впровадженням досягнень науки і поширенням передового педагогічного досвіду В».
Москвичі в 80-ті роки майже ніколи не цікавилися проблемами інноватики в освіті (якщо не вважати специфічною галузі навчання персоналу організацій, в яких вводилися якісь нововведення). В кінці 80-х років минулого століття хвиля досліджень з позиції інноватики докотилася і до педагогіки. Тут вона перетнулася з традиційними для науки про освіту темами вивчення передового досвіду вчителів та впровадження досягнень педагогічної науки в практику.
В останні 20 років проблематика нововведень в галузі освіти стала розглядатися в роботах вітчизняних педагогів і психологів: Н. В. Горбунової, В. І. Загвязинского, М. В. Кларін, В.С.Лазарева, В.Я.Ляудіс, М.М.Поташника, С.Д.Полякова, В. А.Сластеніна, В.І. Слободчикова, Т. І.Шамовой, О. Г. Юсуфбекової та інших. p> До початку XXI в. інноватика в освіті поступово сформувалася як нова галузь науково-педагогічного знання, що вивчає нові технології, процеси розвитку школи, практику освіти. Сьогодні педагогічна інноватика - це сфера науки, вчення про нерозривну єдність і взаємозв'язку трьох основних елементів інноваційного процесу в сфері освіти: створення педагогічних нововведень; їх впровадження і освоєння; застосування і поширення.
У той же час поки не можна сказати, що педагогічна інноватика сформована як наука. Сьогодні це молода галузь педагогіки, яка знаходиться на стадії виявлення закономірностей, уточнення понятійного апарату, формулювання принципів і інших наукових атрибутів.
Інноваційний процес і його особливості
Інноваційний процес в сфері освіти - це оновлення і зміна концепцій освіти, змісту навчальних програм, методів і методик, засобів навчання і виховання.
Мета інноваційного процесу в освіті - кардинальні зміни сформованих традиційних елементів освітньої системи або їх взаємозв'язків і досягнення нового якісного стану системи.
Стосовно до педагогічного процесу інновація означає введення нового в цілі, зміст, методи та форми навчання і виховання, організацію спільної діяльності вчителя і учня.
Про інновації в російської освітній сист...
