План
1. В«Найзнаменитіший мислитель Франції В»
2. Життя і педагогічний шлях
3. Педагогічні погляди Руссо
Виводь
Література
1. В«Найбільш знаменитий письменник Франції В»
В«Жодне ім'я не було оточене вже в XVIII в. таким ореолом слави, як ім'я Руссо. Він був самим знаменитим письменником Франції, Європи, світу. Все, що сходило з його пера, негайно видавалося і перевидавався, переводилося на всі основні мови В», - писав відомий вітчизняний історик A.З. Манфред. p> Але й важко назвати ще людини, який не тільки за життя, але навіть через сторіччя продовжував би викликати такі запеклі суперечки. Його оголошували небезпечним баламутом, проповідником свободи, бунтарем, родоначальником всіх революційних бродінь, ниспровергателем засад суспільства і т.д. і т.п. І в той же час великим гуманістом, великим педагогом, титаном думки.
Руссо жив у Франції в епоху, коли наступав захід королівської влади, але в народі ще жила віра в доброго і справедливого короля. Зростала загальне невдоволення майстрових, бідноти міст; натовпу їх виходили із загрозливими вигуками на міські площі. Це був час напередодні революції, викликаної певними об'єктивними причинами.
Селянство у XVIII ст. становило велику частину населення Франції, але воно було задушене величезними податками. У країні активно розвивалися мануфактури, промисловість з переважанням ручної праці. Франція перебувала постійно в стані війни з іншими державами, прагнучи домогтися гегемонії. Зростали витрати на утримання королівської влади: урочистий придворний церемоніал, величезна свита, нескінченні святкування, пишність королівського двору, звеличення особи короля - все це було символом торжества абсолютизму. Народ стогнав від сваволі панів, непосильних поборів і повинностей, від беззаконь королівських чиновників: ні справедливості, ні правди не можна було домогтися в судах. Величезними були станові привілеї. Все це викликало загальне невдоволення. p> Друга половина XVIII в. пройшла в боротьбі проти абсолютизму. Народні маси, парламенти міст, частина аристократії виступають з вимогою обмеження королівської влади.
Шкільна справа в XVIII і навіть у початку XIX століття зберігало риси Середньовіччя не тільки у Франції. У європейських країнах школи були убогими і далекими від свого призначення. Школи для народу зазвичай не мали спеціальних будівель, а поміщалися на дому у вчителя або в майстерні ремісника, який поєднував учительство і ремесло. У вчителях були сільський сторож, муляр, токарний майстер, швець, яким потрібен був приробіток. При виборі вчителя з подібних кандидатів перевага віддавалася тому, хто мав відповідне приміщення для школи. Такому вчителю і не були потрібні особливі пізнання, так як вчення обмежувалося придбанням учнем навичок читання та заучування текстів катехізису.
Відомий педагог XIX в. А. Дистервег так описував метод...
