Солодянкін О.В.
директор, вчитель біології та екології МОУ "Острозька середня загальноосвітня школа ", Оханского району
ЗДОРОВ'Я - КАТЕГОРІЯ ПЕДАГОГІЧНА
(доповідь)
Тема мого повідомлення звучить як аксіома, як твердження, що не вимагає доказів. Тим часом, в реальності, все йде не так: здоров'я на сьогоднішній день все ще не стало педагогічної категорією, але, очевидно, що і педагогічному співтовариству, і громадянському суспільству сьогодні необхідно зробити все можливе і неможливе, щоб це відбулося.
Згідно з численними дослідженнями сьогоднішній стан дітей, підлітків та молоді викликає серйозну тривогу. Тільки 5% випускників шкіл є практично здоровими, 40% школярів хронічно хворі, 50% мають морфофізіологічні відхилення, до 80% страждають різними нервово-психічними розладами. Щорічно до 300 тисяч юнаків не йдуть на військову службу за медичними показаннями.
Від чого залежить наше здоров'я? Як показують дослідження, вплив факторів розподіляється наступним чином:
спадковість (біологічні фактори) - 20%
умови зовнішнього середовища (природні та соціальні фактори) - 20%
діяльність системи охорони здоров'я - 10%
спосіб життя - 50%.
Головний резерв здоров'я людини - Це спосіб життя, який формується в процесі виховання. Звідси випливає, що здоров'я - категорія педагогічна. У процесі виховання в сім'ї та школі здоров'я або зміцнюється, або втрачається.
Проблема, яку ми вирішуємо сьогодні, російське суспільство намагається вирішити цілеспрямовано і системно з 1904 року, коли вперше вийшов Указ "Яким має бути освіта, щоб не нашкодити здоров'ю школяра ". А ще раніше, в 1871 році відомий лікар гігієніст академік Ф.Ф. Ерісман писав: "В даний час вже значно поширене переконання, що існуючий устрій шкіл шкодить здоров'ю дітей ".
Ще у XVIII столітті російська педагогічна думка інтенсивно освоювала досягнення західної педагогіки, де найважливішою умовою для розкриття внутрішніх сил людини є пріродособразний характер виховання.
Стан здоров'я школяра в Росії викликає величезну тривогу.
Причини, що викликають цю тривогу, наступні.
"По-перше, шкільні фактори ризику дивно "живучі", з ними важко впоратися. Проблема виникла не сьогодні, про шкільні хворобах фахівці заговорили ще в 1774 році. Здоров'я дітей в Росії ніколи не можна було назвати благополучним, і сьогодні стан здоров'я наших дітей не дає жодних підстав для заспокоєння.
друге, школа і держава в початку минулого століття взяли на себе відповідальність за здоров'я дітей, тим самим, знявши цю відповідальність з батьків і з товариства; саме школа повинна була забезпечувати ведення здорового способу життя. Але це неможливо, т.к перш за все це проблема суспільства. На жаль, за 100 років ситуація мало змінилася, і усвідомлення цінності здоров'я немає ні в нашому суспільстві, ні в сім'ї. Тому школа не може і не повинна вирішувати цю проблему самотужки, хоча і може зробити багато чого.
третє, склалася система освіти в Росії, традиційна російська система освіти - це величезна система знань, що складається з великого числа наук. Ще 130 років тому К.Д. Ушинський писав: "Немає зараз педагога, який не скаржився б на малу кількість годин у школі ". За 100 років методика викладання, технології та організація навчального процесу не стала більше відповідати функціональним можливостям дитини. Батьки і суспільство самі завантажують дітей понад міру. Вимоги школи стають все більш жорсткими, і дитина в силу обмеженості своїх функціональних можливостей впоратися з цими вимогами не може ". (М. Безруких Інститут вікової фізіології РАО, Центр "Освіта і здоров'я" МО РФ)
На успішне навчання в школі впливають багато факторів, але здоров'я, фізичний і психічний насамперед позначається на якості освіти.
Наскільки буде виснажений учень, якою ціною він заплатить за освіту, залежить від школи і в першу чергу від вчителя.
Які ж педагогічні чинники впливають на здоров'я школярів загалом:
Збільшення обсягу навантаження на учня з 96 годин до 171 години.
Збільшення обсягів домашніх завдань. Робочий день школярів становить 10 - 12 годин. p> Залежність стану здоров'я учнів від навчальної програми.
Недостатній рівень фізичного виховання в школах, не дозволяє в повній мірі реалізувати і розвивати природну потребу в рухах і надати оздоровчий ефект.
Дані досліджень останніх років показали, що значну частину свого здоров'я дитина втрачає в школі. Здоров'я школяра знаходиться в зворотній залежності від його успішності. Ми, педагоги, посилюємо цей процес, намагаючись максимально завантажити дитини за своїм предмету.
Опитування школярів і вчителів показують, що вони по різному уявляють собі недоліки шк...
