ільного життя, негативно впливають на здоров'я учнів:
70% учнів вважають, що необхідно знизити навчальне навантаження, з ними погоджуються лише 30% педагогів (що мають власних дітей шкільного віку);
Більше 80% дітей хотіли б займатися 5 днів на тиждень, а майже 90% педагогів висловлюються за ефективність шестиденного робочого тижня;
Діти висловлюються за збільшення годин на фізичну культуру (50%), вчителя згодні з ними лише на 20%;
35% дітей зазначають, що на психічний стан дітей істотний вплив робить ставлення вчителя до учневі, і лише 10% педагогів згодні з цим.
Сьогодні перед школою стоїть найважливіше завдання - створення умов для збереження і зміцнення здоров'я учнів, тобто розробка заходів щодо здоров'я заощадження, впровадженню здоров'язберігаючих технологій в освітній процес.
Покладання на школу і вчителя такий, здавалося б, невластивою їм завдання - турботи про здоров'я учнів - визначається наступними причинами.
перше, дорослі завжди несуть відповідальність за те, що відбувається з дітьми, які перебувають під їх опікою. Це стосується і дитячого здоров'я. Саме в школі, під "наглядом" вчителів, школярі проводять значну частину часу, і не допомагати їм зберегти здоров'я, було б проявом бездушшя і непрофесіоналізму.
друге, більша частина всіх впливів на здоров'я учнів - бажаних і небажаних - здійснюється саме педагогами, в стінах освітніх установ. Якщо ж дотримуватися точки зору, що всіма питаннями здоров'я повинні займатися медики, то до кожному класу треба прикріпити, хоча б одного лікаря.
третє, сучасна медицина займається не здоров'ям, а хворобами, тобто НЕ профілактикою, а лікуванням. Завдання ж школи інша - зберегти і зміцнити здоров'я своїх вихованців, тобто профілактична. Тому, головна дійова особа, що дбає про здоров'я учнів у освітніх установах - педагог.
Постійно зростаюче за обсягом і усложняющаяся з утримання наукова інформація приходить в протиріччя з недостатньою гнучкістю навчальних планів, програм, підручників, що веде до хронічної перевантаження учнів, падіння інтересу до навчання, погіршення їх здоров'я
На погіршення навчання в школі впливають багато факторів. Головне і найважливіше - це атмосфера уроку. Захопленість дітей, їх внутрішній комфорт, розкутість, майже відразу пропадає комплекс "Я не вмію" - це дивує і приваблює. Можливість бути прийнятим оточуючими без всяких умов дозволяє дитині бути самим собою, проявляти індивідуальність.
Використання здоров'язберігаючих технологій на уроці має оздоровчий ефект не тільки для учнів, а й для вчителя, який відчуває на собі їх позитивний вплив.
Для ефективного впровадження в педагогічну практику ідей здорового способу життя необхідно вирішення трьох проблем:
Зміна світогляду вчителя, його ставлення до себе, своєму життєвому досвіду у бік, усвідомлення власних почуттів, переживань з позиції проблем здоров'язбереження.
Зміна ставлення вчителя до учням. Педагог повинен повністю приймати учня таким, яким він є, і на цій основі намагатися зрозуміти, які його здібності.
Зміна ставлення вчителя до задачах навчального процесу педагогіки оздоровлення, яке передбачає не тільки досягнення дидактичних цілей, а й розвиток учнів з максимально збереженим здоров'ям.
здоровьесбереженія в школі будується на наступних принципах:
Принцип не нанесення шкоди.
Принцип пріоритету дієвої турботи про здоров'я учнів і педагогів (тобто всі що відбувається в освітньому закладі - від розробки планів програм до перевірки їх виконання, включаючи проведення уроків, змін, організацію позаурочної діяльності учнів, підготовку педагогічних кадрів, роботу з батьками та ін оцінюється з позиції впливу на психофізіологічний стан і здоров'я учнів і вчителів. Проводиться моніторинг здоров'я учнів фізичного, психологічного, духовно-морального)
Принцип триєдиного уявлення про здоров'я (єдність фізичного, психічного і духовно-морального здоров'я)
Принцип безперервності і наступності (здоров'язберігаючих робота проводиться в школі кожен день і на кожному уроці з обов'язковим урахуванням того, що вже було зроблено раніше в рамках організаційних заходів і безпосередньо в навчально-виховної роботі)
Принцип відповідності свідомості і організація навчання віковим особливостям учнів. Відповідність обсягу навчального навантаження та рівня складності досліджуваного матеріалу індивідуальним можливостям учнів. У школі дотримується комплексний міждисциплінарний підхід як основа ефективної роботи з охорони здоров'я людини. Між педагогами, психологами, медичними працівниками узгоджена взаємодія. Пріоритет позитивних впливів (підкріплень) над негативними (заборонами). Пріоритет активних методів н...
