Особливості викладання дисципліни В«Безпека життєдіяльностіВ» в заочному ВУЗі
Події, що відбуваються в нашій країні останнім часом, викликали глибокі зміни в усіх сферах суспільного життя. Збільшення частоти стихійних лих, кількості промислових аварій і катастроф, небезпечних ситуацій соціального характеру, низький рівень професійної підготовки фахівців, відсутність навичок правильної поведінки в повсякденному житті, в різних небезпечних і надзвичайних ситуаціях згубно відбилися на стані здоров'я і життя людей. У цьому зв'язку зростає роль і відповідальність системи освіти за підготовку фахівців з питань, які належать до області безпеки життєдіяльності, і вироблення у них звичок безпечної поведінки та здорового способу життя. Найбільш повно і цілеспрямовано ці питання можуть бути вивчені в курсі "Безпеки життєдіяльності "(БЖД).
У цілому курс призначений для виховання особистості безпечного типу - особистості, добре знайомої з сучасними проблемами безпеки життя.
Бурхливий розвиток суспільно-економічних відносин, науково-технічні досягнення висувають необхідність виховання у фахівців прагнення до постійного збагачення та оновленню набутих знань, до безперервної навчанні протягом всієї трудової діяльності. Важливо прищеплювати вміння В«самостійно поповнювати свої знання В»орієнтуватися в стрімко зростаючому потоці інформації. Це положення слід враховувати особливо при заочній підготовці фахівців.
В організації навчальної діяльності студентів-заочників необхідно враховувати специфіку та особливості заочного навчання. До цих особливостей відносяться: забезпечення рівнозначності в підготовці фахівців за денною та заочною формами навчання; оптимальне поєднання основних форм навчальної роботи; облік працездатності і бюджету часу студентів-заочників; економічна і педагогічна ефективність заочної освіти.
Основною формою організації навчання студента-заочника є його самостійна робота, яка проводиться під керівництвом кафедр за участю деканату, що регламентується Положенням про самостійну роботу студентів.
Процес вивчення дисципліни В«Безпека життєдіяльностіВ» являє собою ряд послідовних етапів: лекції - практичні заняття - самостійна робота з вивчення дисципліни, в тому числі написання письмової роботи (контрольної) - атестація з дисципліни. Атестація з навчальної дисципліни являє собою захист письмової роботи (в окремих випадках захист може не проводитися) і здачу передбаченого навчальним планом заліку. Здача заліку регулюється Положенням про поточному контролі успішності і проміжної атестації студентів.
Студенти, навчаючись за заочній формі, мають можливість суміщати свою професійну діяльність з навчанням і підвищенням кваліфікації, слухаючи лекції в період сесії і отримуючи консультації в період навчального року. Студенти забезпечуються навчально-методичними матеріалами в текстовому та електронному варіанті. Для студентів-заочників працюють читальний зал, бібліотека, методичний кабінет, комп'ютерні класи.
Основні завдання оновлення змісту БЖД визначаються, виходячи з умов забезпечення індивідуальної безпеки кожного жителя Росії, національної безпеки країни, безпеки світового співтовариства в XXI столітті, з оцінки наявного змісту загальної освіти, а також відповідно до напрямків модернізації загальної освіти Росії.
Позначено нові орієнтири у розвитку БЖД:
1. Курс БЖД повинен стати провідним, системоутворюючим елементом не тільки в російській, а й у світовій практиці виховання і навчання.
2. Метою курсу БЖД є повідомлення наукових знань, що охоплюють теорію і практику захисту людини, суспільства, держави, світового співтовариства, природи від небезпечних і шкідливих чинників різного характеру.
Вивчення дисципліни В«Безпека життєдіяльності В»в заочному ВУЗі дозволяє створити цілісне уявлення про безпеки життєдіяльності (побутової, професійної та громадянської), необхідної для благополучного розвитку особистості, суспільства і держави:
- ознайомитися з особливостями здорового способу життя та раціонального поведінки;
- вивчити правила і освоїти навички надання першої медичної допомоги в складних випадках при раптової необхідності;
- зрозуміти взаємозв'язок і особливості забезпечення національної і глобальної безпеки при постіндустріальному розвиток цивілізації;
- ознайомитися з завданнями і структурами державних організацій у сфері захисту населення від надзвичайних ситуацій природного, техногенного та соціального характеру;
- зрозуміти особисту зацікавленість, необхідність особистої участі кожного громадянина в забезпеченні безпеки життєдіяльності суспільства і національної безпеки.
Аналізуючи можливості існуючого освіти в галузі безпеки життєдіяльності та зіставляючи їх з реальною організацією педагогічного процесу в заочному вузі, можна зробити висновок, що наукові дослідження в галузі безпеки життєдіяльності не знаходять належної реалізації в практиці. Очевидні наступні суперечності між:
• відсутністю комплексності у використанні всіх можливих засобів у навчанні та вихованні людини в галузі безпеки життєдіяльності та необхідністю виховання цілісної людини безпечного типу;
• підвищенням вимог до рівню викладання курсу "Безпека життєдіяльності" в умовах гуманізації освіти і недостатнім рівнем матеріально-технічної бази;
• недостатнім рівнем знань, умінь і навичок студентів-заочників з безпеки життєдіяльності і потребою суспільства в становленні цілісної людини безпечного типу.
