Зміст
Введення
1. Формування вимог до програмного засобу
1.1 Виявлення вимог. Документ "Бачення"
1.2 Побудова діаграми варіантів використання
1.2.1 Виявлення акторів
1.2.2 Виявлення варіантів використання
2. Аналіз предметної області
2.1 Опис вхідний і вихідний інформації
2.2 Побудова діаграми потоків даних
3. Проектування програмного засобу
3.1 Проектування архітектури ПС
3.2 Концептуальне та логічне проектування структури інформаційного забезпечення
3.3 Проектування інтерфейсу
4. Реалізація програмного засобу
4.1 Вибір засобів реалізації
4.2 Реалізація інформаційного забезпечення
4.2.1 Створення БД
4.2.2 Створення таблиць і полів. Заповнення БД
4.2.3 Створення зв'язків. Побудова діаграми БД
4.3 Реалізація користувальницького інтерфейсу
4.4 Реалізація функціональності програмного засобу
4.5 Організація взаємодії додатку з БД
4.6 Інструкції користувача
5. Тестування програмного засобу
Висновок
Програми
Введення
Згідно концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року однією з ключових пріоритетних завдань є забезпечення державних гарантій - доступності та рівних можливостей отримання повноцінної освіти; досягнення нового сучасного якості професійної освіти. Основні зусилля з реалізації реформи сьогодні зосереджені на збільшенні ролі інформаційних технологій. p align="justify"> І це вимагає нового, сучасного підходу в створенні інтелектуальних систем дистанційного навчання. Якщо раніше такі системи могли представляти собою набір гіпертекстових, електронних матеріалів і тестів, то тепер стає вкрай необхідно систематизувати і наповнити системи інтелектуальної В«начинкоюВ». Основні вимоги до таких систем відомі: інтелектуальність, відкритість, гнучкість і адаптивність при організації процесу навчання. p align="justify"> Для цього останнім часом все більше застосування на різних етапах навчання отримали різного роду тестові опитування. Однак, традиційне тестування, здійснюване за допомогою стандартизованих тестів, поступово втрачає свою актуальність. Воно переростає в сучасні, більш ефективні форми адаптивного тестування. Дані форми тестування грунтуються на відмінних від традиційно теоретико-методологічних засад, та інших технологіях конструювання і пред'явлення тестів. p align="justify"> Перевага адаптивного тесту перед традиційною формою тестування - його ефективність. Адаптивний тест може визначити рівень знань тестованого за допомогою меншої кількості питань. При виконанні одного і тог...
