Зміст
Введення
Глава I. Історія розвитку правової просвіти
Глава II. Правова просвіта і правове виховання у професійній підготовці
Глава III. Основні питання організації правової просвіти на різних щаблях освітньої системи
3.1 Організація правової просвіти в загальноосвітній школі
3.2 Правова просвіта в умовах юридичної спеціалізації
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність теми полягає в тому, що розвинене правосвідомість і правова активність громадян є основою верховенства права в цивілізованому суспільстві, фундаментом правової держави. Виховання правосвідомості громадян - необхідна складова частина профілактики правопорушень, боротьби зі злочинністю. p align="justify"> Теорія держави і права традиційно досліджує такі категорії як поняття, сутність, структура правосвідомості, його функції. Однак у даній роботі, крім зазначених питань, я розглянула, яким чином правосвідомість суспільства, окремих груп, індивідів пов'язано з правом як цілісним соціальним інститутом, з його виникненням, функціонуванням і розвитком, з правотворчість і правозастосування, іншими сторонами правового буття суспільства, яка його роль у механізмі правового регулювання суспільних відносин в цілому.
Мета даної роботи полягає у з'ясуванні, яке значення в сучасному суспільстві має правове просвітництво, як розвивається правосвідомість і як все це пов'язано з правовою культурою. p align="justify"> У відповідності з поставленою метою завдання роботи сформульовані такі:
огляд історії розвитку правової просвіти;
виявлення змісту правової просвіти та основних завдань, що стоять перед ним, з виявленням шляхів їх вирішення;
характеристика єдності правової просвіти, правового виховання і педагогічного процесу в цілому.
Глава I. Історія розвитку правової просвіти
Ідея використання права для повного і гармонійного розвитку людини сходить до античного світу. Одним з перших звернувся до вивчення проблеми виховання в людині громадянської зацікавленості Сократ (бл. 469 - 399 рр.. До н.е.). Він вважав, що виховати особистість складно, але головне - треба допомогти дитині стати гідною людиною. Учень і послідовник Сократа Платон (бл. 427 - бл. 348 рр.. До н.е.) обгрунтував концепцію громадянського виховання. В її основі лежить ідея гармонії як сукупності достоїнств людини - громадянина. У V ст. до н.е. робляться спроби розібратися з тим, як можна досягти гармонійного формування людини - громадянина.
Арістотель (384 - 322 рр.. до н.е.) пояснює поняття В«законослухнянийВ» і формулює концептуальне положення про взаємозв'язок та позитивному впливі ...
