законів на виховання людини. p align="justify"> Близько 450 р. до н. е.., коли з'явилися в Римі Закони ХII таблиць, правової освіти стали приділяти особливу увагу. Знання цих законів було обов'язковим, а отже, виникла потреба у світському юридичному навчанні. p align="justify"> Ідеї громадянського виховання з підпорядкуванням закону, праву отримали подальший розвиток в епоху Нового часу. Так, Гельвецій (1715 - 1771) обгрунтував взаємозв'язок законів і виховання, показавши, що досконалість виховання залежить від рівня законів. Вчення німецького філософа І. Канта (1724 - 1804) про державу і право зачіпало питання про виховання. Він проголосив В«категоричний імперативВ», згідно з яким треба поступати В«так, щоб правила твоєї поведінки могли стати принципом загального законодавстваВ». І. Кант, через сумління про самовизначення особистості, підкреслював важливість проблеми формування високо - морального почуття - голоси совісті. Мислитель вважав, що В«розумного життя особистість може добитисяВ», опанувавши наукою і знайшовши моральність, борг. (3, с.46)
Російська імператриця Катерина II (1762 - 1796) в В«НаказіВ» 1767г., висловлювала необхідність В«підготовки умів до здійснення законів за допомогою шкільних книг, які містять в собі виклад законівВ». У 1783 році було видано призначене для читання в народних міських училищах посібник В«Про посадах людини і громадянинаВ». p align="justify"> За Статутом навчальних закладів (1804) передбачалося вивчення питань суспільного ладу, держави, права у змісті двох навчальних предметів: В«Право природнеВ» і В«Право народнеВ» - у випускних класах. p align="justify"> Уряд Миколи I (1825 - 1855) розробляло проекти про практичну підготовку вихованців, В«мають намір вийти з гімназії на службуВ». З цією метою в деяких навчальних закладах Західної Росії та Кавказу було введено викладання законознавства. p align="justify"> Після скасування кріпосного права (1861), Статут гімназій (1864) виключив законознавство з навчального плану, давши вказівку про необхідність бесід у післяурочний час з правових питань, які проводилися або директором навчального закладу, або призначеним ним викладачем . p align="justify"> Активізація революційно-демократичних сил в 60 - 70-і рр.. XIX століття змусила виключити вивчення питань вітчизняного законодавства з навчальних програм. Утвердилася думка, що право повинне бути предметом виключно вищої освіти. p align="justify"> Лише тільки в 1905-1906 навчальному році активізувалося викладання законознавства в чоловічій середній школі. Викладачам рекомендувалося забезпечити розуміння дітьми обов'язків перед державою. (3, с.127)
Сторіччя змінювали один одного, а питання правового освіти як і раніше залишалися актуальними.
Початок ХХІ ст. ознаменоване новими тенденціями в правовому навчанні. Їх особливостями є:
практико-орієнтований підхід у викладі змісту вибудува...
