Введення
Необхідною ланкою пізнавального процесу є питально-відповідна форма розвитку знань. Постановка питань і пошук інформації завжди виступає напрямних початком у розвитку знання. В результаті закріплюються і розвиваються знання про навколишній світ, а також здійснюється цілеспрямована їх передача від однієї людини до іншої.
Питання і відповідь - дві протилежності єдиного цілого: питання є звернення, що вимагає відповіді; відповідь є вислів, викликане питанням. Розділ сучасної логіки, що досліджує логіко-семантичні властивості питально-відповідних комплексів, називається еротематичного (від грец. Erotematikos - у формі питання) або інтеррогатівной (від лат. Interrogativus - запитальний) логікою.
Розвиток наукових і практичних знань протікає як перехід від раніше встановлених суджень до нових, більш точним і багатим за змістом. Цей перехід представляє собою послідовність наступних етапів: 1) постановка питання, 2) пошуки нової інформації в певній галузі, 3) конструювання відповіді на поставлене питання.
1. Сутність і логічна структура питання
Питання - мовне вираження, що фіксує прагнення людини до усунення сумніви, вагання, невизначеності в знанні і отриманню нового, більш повного і точного знання, а також прагнення до більш виразному розумінню деякого положення справ, тексту або думок співрозмовника . На відміну від імен і висловлювань, що закріплюють знання, питання фіксують різного роду потреби, які виникають у процесах пізнання або спілкування між людьми, їх постановка пов'язана з різними труднощами і протиріччями в пізнанні та спілкуванні.
У природній мові питання виступає найчастіше за все у вигляді питального пропозиції, хоча не всяке питальне речення (наприклад риторичне) є питанням. Так, не є питаннями риторичні питальні пропозиції. Вони володіють всіма ознаками питань, але зовсім не містять спонукання до відповіді і по суті є висловлюваннями. Наприклад, в риторичному запитальному пропозиції «Який він вчений?» Міститься твердження, що він не вчений чи поганий вчений, а зовсім не питання. Крім риторичних, є й інші питальні пропозиції, які, також, не вимагаючи відповіді, разом з тим не містять і відкритого повідомлення. Вони можуть виражати, наприклад, прохання або пропозицію («Чи не хочете чаю?»), Різке спонукання («Може бути, посунеться трохи?"), Загрозливе заборона («Що за шум?"), Напучування як різновид призову («Хлопці , не Москва ль за нами?" ) та ін У той же час, питання може бути виражений не тільки питальним реченням. У соціологічних дослідженнях, наприклад, широко використовуються незакінчені пропозиції, таблиці з незаповненими місцями, безлічі відповідей і т.д.
Логічна структура питання в загальному вигляді така: а) у ньому позначено, хоча і досить невизначено, шукане; б) в ньому міститься деякий предпосилочних знання; в) у ньому міститься вимога переходу від незнання (нерозуміння) до знання (розуміння), від даного до шуканого. Наприклад, задаючи питання «Хто вчинив першу кругосвітню подорож?», Ми ставимо завдання вказати невідоме нам ім'я людини, який першим здійснив навколосвітню подорож.
Проте не можна сказати, що шукане є абсолютно невідомим. Воно фіксується в питанні у вигляді неповного, незавершеного, невизначеного знання, що має нерідко катег...
