Дорощенок О.Б.
Одним з найважливіших показників, рівня культури людини, мислення, інтелекту є його мова, Людина все життя удосконалює свою промову, опановуючи багатствами мови. Кожен віковий етап вносить щось нове в його мовленнєвий розвиток. Найбільш важливі щаблі в оволодінні мовою припадають на дитячий вік - його дошкільний і шкільний періоди.
Робота з розвитку мовлення багатогранна. Вона полягає в уточненні, збагаченні та активізації словника. Збагачення словника молодших школярів є одним з напрямків в розвитку мови. Багатий словниковий запас - це найважливіша передумова, не тільки забезпечує школяреві розвиток мови, а й створює умови для кращого засвоєння всіх розділів науки про мову, для успішного формування орфографічних і стилістичних навичок.
Про необхідність розвивати мову дитини, виховувати у нього любов до рідної мови говорили кращі педагоги та методисти, К.Д. Ушинський підкреслював, що дитя, яка не звикло вникати в зміст слова, темно розуміє або зовсім не розуміє його справжнього значення і не отримало навички розпоряджатися ним вільно в усній і письмовій мові завжди буде страждати від цього недоліку при вивченні іншого предмета.
Основне завдання початкової школи - розвиток мовлення учнів. Однією зі сторін цього завдання є збагачення словникового запасу дітей. Ми вважаємо, що розширення словника учнів має йти не за рахунок збільшення мовних одиниць, а за рахунок аналізу семантики кожного слова. Учні часто не розуміють найпростіших слів. Причиною цього є недостатня словникова робота з розвитку навику вникати в зміст слова. Діти зовсім не думають про те, що позначає дане слово, у них немає образу, пов'язаного з цим словом. В уточненні та збагаченні активного словника молодших школярів величезне значення синонімії .. Синонімія в мові свідчить про його багатство і виразних можливостях. MP. Львів справедливо зазначає, що. «Чим більше Б словнику синонімів, тим багатше виразні можливості як мови загалом, так і кожного його носія» [1, с.176].
Одним із продуктивних способів тлумачення слів є підстановка до незнайомого слова відповідного синоніма. Вивчення синонімів у початкових класах повинно здійснюватися шляхом різноманітних вправ, таких як, наприклад, виділення і зіставлення слів, близьких за значенням, підбір до слів їх синонімів, самостійне вживання дітьми синонімів у своїй промові.
«Уміння розмежовувати синоніми, - пише Л.М. Гвоздьов, - вибирати з них найбільш доречний і точний представляє важливий стилістичний навик. Синоніми в мові можуть заміщати один одного, і вміле використання їх дозволяє уникнути повторення в мові одних і тих же слів і тим самим усуває одноманітність і монотонність мови, робить висловлювання різноманітним, точним і виразним »[2, с.58].
Робота над синонімами включає в себе наступні етапи: 1) підбір слів, близьких за змістом; 2) виділення слів (синонімів) у тексті; 3) з'ясування розуміння слів учнями; 4) введення слова в інший контекст - складання пропозиції; 5) використання слів-синонімів в мові.
Зупинимося на деяких видах роботи з синонімами, які можна використовувати на заняттях російської мови і літературного читання.
1. Вибір і групування слів, близьких за значенням. У завданні даються слова якоїсь однієї частини мови. З цього списку треба вибрати дві групи близьких за змістом слів; іноді в цей список можна включити одне-два зайвих слова, наприклад: біжить, дивиться, спит...
