РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
"РОЛЬ М.В. ЛОМОНОСОВА (1711-1765) У РОЗВИТКУ Природознавство, МЕДИЧНОЇ СПРАВИ ТА ОСВІТИ. "
Зміст
Вступ
Розділ 1. Роль М.В. Ломоносова в сфере образования и его педагогічна діяльність
Розділ 2. Михайло Васильович Ломоносов і медицина
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
Серед славних імен Минуло російської науки є Одне особливе - имя Михайло Васильович Ломоносова. Михайло Васильович Ломоносов - не просто один з чудовим представніків російської культури. Ще за життя М.В. Ломоносова его образ засяяли для российских сучасніків в Світлі великого генія. Его справи Вперше рішуче спростувалі мнение старих іноземців та вітчізняніх скептіків про небажаним и даже неспроможності росіян до науки. М.В. Ломоносов ставши живим втіленням російської Наука і культура з ее різноманітністю та особливая, з ее багатством и широтою. ВІН БУВ прірододослідніком, філософом, поетом, основоположником російської літературної мови, істориком, географом, політічнім діячем. Всім Своїм самобутнім енціклопедізмом, что простягалася від поезії та образотворчого искусства до великих фізико-хімічних відкріттів, М.В. Ломоносов, як Ніхто Інший, доводимо єдність усіх проявів людського духу, мистецтва и науки, абстрактної думки и конкретної техніки. "Архангельський мужик", что прийшов Із сільської глухомані, назавжди усунув Забобон про ті, что ЯКЩО и можна шукати науку і мистецтво на Русі, то позбав у "вищих" класах Суспільства.
Розділ 1. Роль М.В. Ломоносова в сфере образования и его педагогічна діяльність
М.В. Ломоносов (1711-1765) народився в с. Холмогори Архангельської губернії у Сім'ї рибалки. Елементарна освіту здобув у сільських домашніх вчителів за підручнікамі М. Смотрицького та Л. Магніцького. Вже 19 - річним Юнаков вступивши до московської слов'яно-греко-латинської академії. ПРОТЯГ 1733 року Навчався у Києво-Могілянській академії. Пізніше, з 1736 по 1741 рр., Навчався у Германии (Вивчай хімію, математику, фізику, філософію у знаменитого Лейбніца). З 1742 р. призначеня ад'юнктом, а з 1745 р. - Професором хімії, пізніше академіком Російської Академії Наук. Чимаев років свого життя віддав вчений деле развития гімназії та УНІВЕРСИТЕТУ при Російській Академії Наук, працюючий в тій же година викладачем у ціх закладах.
Саме енціклопедічність наукових інтересів спонукала вченого до цілої низькі відкріттів у різніх Напрямки науки: філософії, хімії, математики, географії, фізіці та ін. Прогрес людства вчений вбачалася у розвітку науки й освіти. У віхованні науковець відстоював принцип народності, підкреслюючі, что російському народові властіві любов до Вітчизни, гуманність, Вірність громадського обов'язку, працьовитість, допітлівість, Відвага, скромність.
Метою виховання, на его мнение, має буті підготовка громадян своєї Вітчизни.
До змісту освіти ВІН включали Вивчення рідної мови, літератури, истории, математики, іноземних мов, природознавства, піїтікі, риторики, географії.
Система освіти, на его мнение, винна складатіся з трьох ступенів ДЕРЖАВНОЇ безстанової школи: початкової, середньої (гімназії) та віщої (УНІВЕРСИТЕТУ). Головне Завдання школи Полягає у того, щоб виховати у дітей любов до праці, навчатись їх "правил и прійомів поведінки ", дати освіту.
Заслуговують на УВАГА методичні праці вченого, зокрема, "Регламент" для академічної гімназії и для гімназії Московського УНІВЕРСИТЕТУ (1755). ВАЖЛИВО, что проект та статут Московського УНІВЕРСИТЕТУ теж розробляліся Ломоносовим. Суттєвім є ті, что вчений передбача самє ті факультеті у цьом вузі, котрі найповніше віддзеркалювалі Тенденції Світової практики Вищих Навчальних Закладів и найповніші Досягнення Світової науки. ВАЖЛИВО принципами ДІЯЛЬНОСТІ УНІВЕРСИТЕТУ, на его мнение, є відкрітість та автономність. Для цього ж закладу вчений написав "математичну хімію" та "Фізічну хімію".
М. Ломоносов створі такоже ряд підручніків для других тіпів шкіл: "Короткий керівництво до красномовству "," Російська граматика "," Короткий російський літописець з родоводом "," Древня російська історія ". Зокрема, "Російська граматика" М. Ломоносова ПРОТЯГ півстоліття булу Найкращим посібніком и вітримає Чотирнадцять видань.
М. Ломоносов вважать, что основними методами навчання є Бесідам, Розповіді и Лекції, Які доцільно супроводіті вправо; навчання винне Забезпечувати свідоме, міцне, систематичне засвоєння матеріалу. Навчальний материал Доречний вікладаті коротко и Стислий, а Кожне теоретичне положення підкріплюваті фактами; у навчанні учнів нужно враховуваті їх вікові Особливості, Природні нахілі, своєчасно переходіті від легкого до Важка, від простого до складного.
У віхованні...
