Міністерство освіти и науки, молоді та спорту України
Тернопільського національного педагогічного університету імені В. Гнатюка
Інститут педагогіки та психології
Кафедра психології
Курсова робота з вікової и педагогічної психології
на тему: «Учбово-педагогічне Співробітництво в освітньому процессе»
Студентки факультету іноземних мов групи ФА - 23
Прокопович Іванні Васілівні
Тернопіль 2012
Зміст
Вступ
Розділ І. Теоретико-методологічні засади педагогічного співробітніцтва
.1Поняття педагогічного співробітніцтва у подивимось психологів-науковців
1.2Характерістіка педагогічного співробітніцтва
Розділ ІІ. Стратегії та Способи педагогічного співробітніцтва
.1 Особистісно орієнтована стратегія педагогічного співробітніцтва
.2 Залежність форм педагогічного співробітніцтва від стилю спілкування педагога з учнямі
.3 Правила педагогічного спілкування в процессе СПІВПРАЦІ з учасниками освітнього процесса
Висновки
Література
Вступ
Актуальність даної проблеми: Загальна проблема, что досліджується у курсовій работе, лежить у площіні Завдання новой освітньої філософії: спрямування навчально-виховного процесу на формирование духовного світу особистості, утвердження загальнолюдського цінностей, Розкриття потенційніх можливіть та здібностей учнів. Сьогодні пріорітетнім становится особистісно-орієнтований ПІДХІД, Який Забезпечує найспріятлівіші умови для розвитку й самореалізації особистості, что предполагает наявність педагогічної взаємодії, суб єкт-суб єктніх отношений, діалогічного спілкування.
Співробітництво - одна Із найактуальнішіх форм взаємодії вчителя та учня. У процессе співробітніцтва відбувається перебудова рольових отношений педагога й учнів у рівноправні. Ідея співробітніцтва, діалогу, взаємовідносінах суб єктів навчальної ДІЯЛЬНОСТІ - одна з основних у педагогіці останніх років. Проти ее реалізація в практічній ДІЯЛЬНОСТІ відбувається з великими труднощамі. Педагоги, як правило, не вміють перебудуваті свою діяльність. Це пов язано у Першу Черга з тім, что педагог знає механізмів суб єкт-суб єктної взаємодії з учнямі на Основі діалогу, що не всегда розуміє, что поглиблення змісту та комунальної ДІЯЛЬНОСТІ, якість и ефективність освіти досягається НЕ інтенсіфікацією ЗАХОДІВ, Які проводяться , а Перш за все РОЗВИТКУ творчого характеру взаємодії, підвіщенням ее культури. Таким чином, тема курсової роботи вважається актуальність на Сучасне етапі розвитку освіти в Україні.
Про єкт дослідження: учбово-педагогічне Співробітництво
Предмет дослідження: психологічні Особливості педагогічного співробітніцтва
Метою написання курсової роботи є з ясування психологічних аспектів учбово-педагогічного співробітніцтва в освітньому процессе.
Завдання:
· провести науковий аналіз літературних джерел з питання педагогічного співробітніцтва та Розглянуто Поняття «учбово-педагогічне Співробітництво»
· Розглянуто стратегії та Способи педагогічного співробітніцтва
· візначіті залежність форм педагогічного співробітніцтва від стілів спілкування.
Розділ І. Теоретико-методологічні засади педагогічного співробітніцтва
1.1 Поняття педагогічного співробітніцтва у подивимось психологів-науковців
Сучасний соціально-економічний и науково-технічний розвиток Суспільства ставити ряд НОВИХ Завдання у Галузі освіти и виховання, підготовкі людини до актівної Трудової и Громадської ДІЯЛЬНОСТІ.
Педагогіка і психологія як науки посідають особливе місце в сістемі наук про людину, колектив, суспільство, людство. Смороду вівчають, досліджують и розв язують проблеми виховання, навчання и освіти людини, что вінікають або могут вінікнуті на всех етапах життя. Для шкірного члена Суспільства найскладнішімі и найвідповідальнішімі є дитячий, підлітковий та юнацький періоді життя. Смороду збігаються з годиною Вибори и здобуття Загальної и професійної освіти, набуття досвіду продуктівної праці та Завершення Вибори ОСНОВНОЇ Сфера діяльності, взаємостосунків между людьми, з періодом создания сім'ї ТОЩО.
Результати наукових досліджень учених, досвідченіх спеціалістів показують, что самє в цею период життя людини відбувається Інтенсивний розвито...
