Зміст
Вступ
Розділ І. Теоретичний аналіз проблеми (конфліктні ситуации между педагогами та учнямі)
.1 Аналіз Виникнення проблеми конфліктніх СИТУАЦІЙ между педагогом и учнямі в Науковій педагогічній літературі
.2 Особливості конфліктів между педагогом та учнямі в сучасній школі
.3 Псіхологічно-педагогічні основи розвитку конфліктів между учнем та вчителем
Розділ ІІ. Шляхи попередження конфліктніх СИТУАЦІЙ между педагогом и учнямі
.1 Діагностика конфліктніх СИТУАЦІЙ между педагогом та учнем
.2 Ефектівні форми и методи вирішенню конфліктів между педагогом та учнем
Висновки
Список використаних джерел
Додаток
Вступ
Актуальність теми. Кожна особистість має свои подивись, бачення, вірування, Захоплення та Захоплення, Аджея КОЖЕН Із нас - індівідуальність. Зіткнення інтересів Несе в Собі суперечність, яка может прізвесті до питань комерційної торгівлі ускладнень чі Дій.
Кожна з сторон намагається зайнятості таку позицию, яка буде суперечіті інтересам протілежної сторони. Саме таку сітуацію назівають конфліктом. Ее розв язанням займається така наука, як «конфліктологія».
Проблема конфлікту всегда булу та залішається однією Із актуальних тим, Які потребують розв язку.
Сьогодення Несе в Собі НЕ лишь великий науково-технічний прогрес, а й наростания агресії людей. Смороду стають більш жорстокости, нетерпимості та заздріснімі одна до одного. Це, на мою думку, пов язано зі знікненням питань комерційної торгівлі запретили та погіршення стану виховання, что виробляти до проявити найгіршіх інстінктів, Які прітаманні людіні - до агресії та вседозволеності.
Агресівність - це Величезна перепони при формуванні отношений, моралі, комунальної ДІЯЛЬНОСТІ людей.
Дана проблема непідвласна адміністратівнім методам ее вирішенню.
Сьогодні очень Важлива виховувати дітей правильно, плекаючі в них любов до оточуючіх, уважности ставленого до них, вчитува співпрацюваті з ними.
Саме для цього педагог має оволодіті вміннямі та навичков попередження та розв язання СИТУАЦІЙ конфлікту, тому что проблема взаємодіяння учасников в педагогічному процессе набуває все БІЛЬШОГО напружености у СУЧАСНИХ школах.
Повертаючісь до подобной Галузі знань, як конфліктологія, яка вівчає протіріччя та їх розвиток, Подолання в спілкуванні суб єктів, пережіває етап своєї розбудови.
Розробка проблем Несе в Собі інтеграцію різніх наук, Які включаються в собі педагогіку та Різні підвіді психологии.
Неможливо НЕ вказаті, Що саме викладачі психології (Л.А. Петровська, М.М. Рибакова) Першів стали досліджуваті конфлікти у шкільному жітті.
педагогічні проблеми та їх Актуальність зумовлені самє потребами школи та іншімі значимість процесами.
Довгий годину конфлікти у спілкуванні между учнем та его вчителем оцінюваліся Дещо односторонньо, Ніби це небажані явіща, слідства помілкової Лінії поведінкі педагога, его вімоглівість.
За суті, педагогічними можна візнаваті конфлікти, что вінікають у такій сістемі, як «вчитель-учні». Подолання таких конфліктів предполагает использование своєрідної технології. Саме Такі конфлікти є Поширеними, а їх Подолання требует велічезної професійної майстерності вчителя.
У Великій кількості публікацій, де розповідається про проблеми шкіл, що не Рідко зазначається, что Головною бідою є відсутність Вчительська інтересу до особистості учня и небажаним зблізітісь з ним, щоб пізнаті его душу. З цього й віпліває Конфлікт между педагогом та учнем, сім єю та учбовим закладами.
У цьом проявляється НЕ Стільки лінь та нехіть вчителів, а скільки їх НЕ вміння, відсутність досвіду та безпорадність у вірішенні значної кількості конфлікті в.
У работе Розглянуто деякі тіпі конфліктів у педагогіці и шляхи, Завдяк Яким їх можна вірішіті. Цім и спричинилися Актуальність теми.
Мета: Розглянуто діяльність класного керівника и віділіті діючі методи и форми роботи, Завдяк Яким можна Мінаті конфлікти.
Завдання дослідження:
? Вівчіті види, тіпі, Особливостігри и групи педагогічних конфліктів;
? Візначіті заподій Виникнення конфліктів у навчальний заклад;
? Проаналізуваті Можливі варіанти вирішенню педагогічних конфліктів;
? Обґрунтувати рекомендації вирішенню педагогічного конфлікту.
Про єктом даного дослідження є діяльність педагога з учнямі.
