-просвітницьких і культурних товариствах при університеті і т.д.).
Таким чином, можна зробити наступні висновки:
. Театральне життя Москви надавала значний вплив на формування духовно-психологічного вигляду студентів Московського університету. На рубежі 19-20вв. цей вплив цілком і насамперед можна назвати революционизирующим фактором в духовній історії російського студентства. І репертуар московських театрів, і їх суспільно-політична, і навіть культурно-просвітницька діяльність (спроби звернення до народних мас, що зустрічали рішучу відсіч з боку самодержавства) сприяли зростанню опозиційних настроїв в студентському середовищі.
. Студенти, будучи, по-перше, численною і найактивнішою частиною театральної публіки, а, по-друге, силою, дуже впливової в широких колах російської інтелігенції, в свою чергу самим безпосереднім чином вплинули на репертуарну політику московських театрів і на характер суспільної поведінки театральних діячів.
. Зв'язки Московського університету зі столичними театрами не обмежувалися
формальними і неформальними взаємовідносинами на ниві культурно-просвітницької та суспільно-політичної діяльності. Для багатьох театральних діячів Московський університет був у повному сенсі alma mater, і, в той же час, для багатьох студентів Московського університету театр ставав місцем подальшого докладання їх таланту, життєвих сил і енергії.
Що ж стосується ставлення студентів з професурою, то про це на прикладі можна дізнатися з Казанського телеграфу raquo ;, 1900 г .
«Кількість учнів у Казанському університеті до 1 січня 1900 було 823 студента і 75 постійних слухачів. По факультетах вони розподілялися наступним чином: на історико-філологічному - 37 осіб, на фізико-математичному - 179 (по розряду математичних наук - 60 і по розряду природних наук - 19), на юридичному - 164, а на медичному - 443 людини.
Правом безкоштовного слухання лекцій користувалися протягом 1899 169 студентів, що становить 15,5% загальної кількості студентів.
Святковий обід
листопада 1900 в день заснування Імператорського Казанського університету колишні його вихованці зібралися в Петербурзі на товариський обід у ресторані Донон. В обіді брало участь близько 20-ти осіб. Серед присутніх на обіді були: сенатор Н.П.Смірнов, найстаріший студент (випуску 1846) В.В. Пашутін, Н.А. Кремлев - колишній ректор Казанського університету, проф. В.А. Лебедєв, С.К. Булич, С.Ф.Глінка, А.Ф.Елачіч та ін. Ректору Казанського університету відправлена ??була телеграма: Колишні студенти Казанського університету, зібравшись на товариському обіді на рубежі двох століть, п'ють за подальше процвітання рідного університету і висловлюють упевненість, що і в ХХ столітті його вихованці будуть продовжувати вносити свої імена в ряди світил науки і чесних діячів на всіх теренах державного життя дорогого Вітчизни .
Професура, ближче до студентства!
З метою встановлення можливого зближення професури зі студентством і більше правильної постановки університетського викладання звернуто увагу на посилення практичних занять на всіх факультетах і дозволено освіту студентських, наукових та літературних гуртків; але найбільш доцільною мірою для встановлення бажаного спілкування між професурою та студентством визнано влаштування правильно поставлених студентських гуртожитків, для чого, за височайшим повелінням, із суми Державного казначейства відпущено 3.262.000 руб ».
Свою істотну роль у грокої презентації студентства грала мода (демократична і аристократична).
Особливе місце в побутовій культурі студентства належало так званому «статевого питання». З усіма своїми таїнствами і небезпеками він бурхливо обговорювалося в російському суспільстві, особливо після першої російської революції. У сферу субкультури молодої інтелігенції входило і її ставлення до шлюбу (церковному і цивільному), сімейного життя і дітородіння.
ВИСНОВОК
Якщо дати узагальнену характеристику студентства кінця 19 століття, можна зробити наступні висновки:
- Нової соціальної групою в Росії початку XX століття було студентство. Треба віддати належне царському уряду, яке підтримувало прагнення до навчання в університетах молодих людей з різних соціальних верств.
- Саме протягом аналізованого періоду в Росії формується факультетська система викладання, при якій студенти розділені на кілька прогресивно спеціалізуються у своєму навчанні потоків. Не менш важливий і стався в цей же час перехід до щорічного випуску студентів з університету. Факультетська система навчання і перехід д...
