дних екологічних систем, природних і природно-антропогенних об'єктів (преамбула ФЗ «Про охорону навколишнього середовища»).
Право на освіту.
Освіта - найважливіший фактор економічного, соціального і духовного прогресу суспільства, необхідна передумова розвиток кожної людини, його культури і благополуччя. Розвинене суспільство не шкодує коштів на освіту, розуміючи окупність цих витрат у перспективі. Однак, що б самі громадяни були зацікавлені в отриманні освіти і мали реальну можливість його отримати.
Статтею 43 Конституції Росії встановлено, що кожен має право на освіту. При цьому гарантуються загальнодоступність і безкоштовність дошкільної, основної загальної та середньої професійної освіти в державних або муніципальних освітніх установах і на підприємствах. Щодо вищої освіти в законі встановлено, що кожен має право на конкурсній основі безкоштовно отримати вищу освіту в державному чи муніципальному освітньому закладі та на підприємстві.
Дана норма повністю збігається з основними нормами і базовими принципами, викладеними в Міжнародному пакті «Про економічні, соціальні і культурні права», у Загальній декларації прав людини, в Конвенції про боротьбу з дискримінацією в галузі освіти і в Конвенції про права дитини.
Стаття 13 Міжнародного пакту «Про економічні, соціальні і культурні права» встановлює, що освіта повинна бути спрямована на повний розвиток особистості та усвідомлення її гідності, воно повинна зміцнювати повагу до прав людини та основних свобод, сприяти взаєморозумінню , терпимості і дружбі між усіма націями і всіма расовими, етнічними та релігійними групами.
Важливою частиною права на освіту є принципи, на яких ґрунтується державна політика в сфері освіти.
Голова Конституційного Суду РФ В.Д. Зорькін виділяє наступні принципи:
повагу до прав і свобод людини і громадянина;
єдність федерального освітнього простору (а також дію єдиних федеральних стандартів) при одночасному обліку регіональних національних традицій і особливостей (федеральні стандарти можуть бути доповнюватися певним компонентом, пов'язаному з національною специфікою регіону), а також при обліку особливостей спеціалізації певного ВНЗ (у ВНЗ допускається використання вузівського компонента);
загальнодоступність освіти на території країни;
адаптивність (пристосованість) системи освіти до особливостей розвитку та підготовки, учнів і вихованців (наприклад, у дошкільній освіті), звідси і нові напрями в державній політиці щодо підтримки приватних дитячих садків, розвитку державно-приватного партнерства;
світськість освіти, як у державних, так і в муніципальних освітніх установах (у той же час, Росії не заборонені релігійні освітні установи, які мають право видавати свої офіційні документи, визнані державою, а в державних і муніципальних установах викладаються релігієзнавство факультативно);
свобода і плюралізм освіти (надання обіцяють свободу ознайомленні з різними науковими поглядами, їх аналіз і вироблення своїх позицій);
демократичний, державно-громадський характер управління освітою і автономність освітніх установ.
Таким чином ми прийшли до висновку про те, що соціальні права людини являють собою систему конституційних прав, які дозволяють людині отримати від держави ряд гарантій, що стосуються певних матеріальних і нематеріальних благ.
До категорії соціальних прав відносяться такі права: право на житло, право на соціальне забезпечення, право на медичну допомогу та охорону здоров'я, право на освіту.
2. Суд як гарант захисту соціальних прав людини і громадянина в РФ
.1 Конституційно-правовий статус суду в РФ як правоохоронного органу
Прийнята більше двадцяти років тому Конституція Російської Федерації не тільки закріпила основи конст?? рументально ладу, затвердила як вищої цінності конкретні права і свободи людини і громадянина, визначила статус найважливіших державних інститутів, а й заклала фундаментальну правову базу для здійснення функціональної діяльності Російської держави у властивих йому формах. Виходячи з цього, першорядне значення серед функцій держави традиційно відводиться функції, яка забезпечує охорону власності, охорону правопорядку, захист прав і свобод особистості, яка часто іменується охоронної (правоохоронної, охоронно-захисної) функцією.
Відповідно в якості основної форми реалізації охоронної функції й одночасно способу здійснення державної влади (законодавчої, виконавчої та судової) з державно-правових позицій прийнято розглядати правоохоронну д...
