у позашкільній активності
Аналіз даних показав, що тільки 28% старшокласників займаються спортом, музикою або в гуртках за інтересами. Майже 60% школярів займалися колись, але кинули. Близько 13% школярів ніколи не брали участь у позашкільній активності, а 1% батьків взагалі не знають, чи займалися їхні діти яким-небудь спортом або в гуртках за інтересами. На малюнку 4 представлено розподіл дітей за ступенем участі у позашкільній активності.
Примітно, що 61,4% батьків не змогли сказати, як довго їх дитина займається в спортивній секції, музичній школі або гуртку за інтересами. Про те, що їх дитина бере участь у позашкільній активності менше 3 років, вказали 17,7% батьків, від 3 до 5 років - 9,4% респондентів, більше 5 років - тільки 11,4% батьків.
На Рис. 5 представлено, як батьки і діти спільно проводять час. Близько 25% респондентів вважають за краще проводити вільний час з дітьми за містом, працюють на заміській ділянці з дітьми 17% респондентів. Відвідують музеї та театри, а також займаються спортом з дітьми 11% і 3% респондентів відповідно.
Однак для 24% респондентів вільний час з дітьми проходить біля телевізора, 5% респондентів взагалі не проводять спільно з дітьми час, а 13% респондентів не змогли вказати, як вони проводять час з дітьми. Таким чином, значна частина батьків не використовують вільний час для повноцінного і корисного для дітей спілкування.
Рис. 5. Розподіл спільного часу батьків і дітей
При обробці анкет і підрахунку рівня соціального капіталу в тій чи іншій сім'ї за кожен варіант відповіді нараховувався той чи інший бал. Наприклад, якщо батьки зі своїми дітьми спільно займаються спортом, працюють на присадибній ділянці, то респондент отримував 1 бал. Якщо ж батьки не мали спільних інтересів зі своїми дітьми, то вони отримували мінус 1 бал.
У результаті обробки даних респонденти були розбиті на три групи респондентів з низьким, середнім і високим рівнем соціального капіталу [7].
Соціальний капітал здатний, у разі потреби, мобілізувати фінансовий і людський капітал батьків для вирішення завдань, що стоять перед сім'єю. Проведене нами дослідження показало, що в сім'ях з високим рівнем соціального капіталу батьки більшою мірою готові піти на витрати, пов'язані з отриманням їх дитиною вищої освіти. При цьому ті батьки, в чиїх сім'ях накопичений високий рівень соціального капіталу, можуть володіти як високими, так і низькими доходами, мати різний рівень освіти, в т.ч. на рівні середньої школи.
У разі необхідності батьки будуть готові використовувати не тільки одержуваний ними дохід, а й банківський кредит, позики у друзів і родичів для оплати витрат на вищу освіту своїх дітей. Таким чином, соціальний капітал може частково заміщати дефіцит фінансового і (або) людського капіталу.
Вище ми показали, що дохід і рівень освіти батьків робить сильний вплив на освітні стратегії щодо своїх дітей і готовність йти на витрати.
Таким чином, проведене соціологічне дослідження показало, що, по-перше, увагу, яку надають батьки дітям, відносини всередині сім'ї позитивно впливають на успішність школярів. По-друге, високий рівень соціального капіталу всередині сім'ї сприяє мобілізації людського і фінансового капіталу батьків, і батьки більшою мірою готові піти на значні витрати, щоб їхні діти отримали вищу освіту.
Отриманий результат може здатися тривіальним: в хороших сім'ях батьки стараются докласти більше зусиль, щоб дати дітям добру освіту. Однак цей простий результат, що підтверджує апріорні життєві уявлення, змушує зробити деякі не зовсім тривіальні уточнення до економічної теорії людського капіталу.
У той же час дослідження показало, що в умовах фінансової нестабільності соціальний капітал скоріше доповнює рішення про необхідність витрат на вищу освіту, яке приймається виходячи з наявного в розпорядженні батьків фінансового і людського капіталу.
нетривіальні результат дослідження робить і той факт, що високий рівень соціального капіталу сім'ї, який при необхідності може мобілізувати її фінансовий капітал за рахунок заощаджень і доходів родичів і друзів, не може компенсувати низький потік доходів, який породжується спотвореннями в трудовій сфері, коли праця високоосвіченого фахівця оплачується нижче праці, що не потребує високої кваліфікації.
Іншими словами, диспропорції макроекономічного характеру, які лежать в полі відповідальності держави і профспілок, зводять нанівець накопичення соціального капіталу та істотно знижують ефективність інвестицій фінансового і людського капіталу батьків у людський капітал дітей.
сім'я соціальний капітал суспільство
