дповідною посаді. Атестація може проходити одночасно за трьома напрямками: оцінка діяльності, оцінка кваліфікації, оцінка особистості. p> Оцінка діяльності включає в себе виконання посадових обов'язків, виконання плану робіт (терміни, якість), досягнення поставлених завдань. У організації чітко визначені посадові обов'язки, співробітники мають чіткі завдання. p> Оцінка кваліфікації полягає знанні теорії соціальної роботи. p> Оцінка особистості. Організація оцінює основні поведінкові характеристики людини, зіставляє їх з поведінковими вимогами до професії, оцінює взаємини в колективі. Порівнявши особистісні вимоги, пропоновані до посади, з фактичними особистісними особливостями співробітника, що займає дану посаду, розробити для співробітника програму навчання та розвитку. За наявності стресових чи конфліктних ситуацій визначити причини та шляхи усунення конфліктів. p> Основними критеріями при проведенні атестації служать обсяг праці працівника, результати, досягнуті при виконанні посадових обов'язків, якість виконуваної роботи, рівень освіти, обсяг спеціальних знань, стаж роботи в даній або аналогічній посаді, а також посадах, що дозволяють набути знання та навички, необхідні для виконання робіт, передбачених з даної посади і т.д.
Висновок
За період професіоналізації соціальної діяльності активно позначився інтерес до проблем не лише становлення і розвитку соціальної роботи, але і до особистості професіонала, його особливостям, якостям і властивостям, його готовності до діяльності і своєму розвитку. У зв'язку з цим слід відзначити дослідження роботи за даними аспектам.
Велике значення в підвищенні ефективності соціальної роботи має мікрорівень - безпосередньо діяльність соціального працівника на рівні клієнта. Вона має першорядне значення для формування професійної мотивації, для захисту клієнтів, для пом'якшення різного роду відхилень у соціальному обслуговуванні населення.
Професійно важливі якості в роботі розглядаються як прояви психологічних особливостей особистості соціальних працівників. Соціальні працівники завжди інтерпретують об'єктивну реальність через структуру своєї особистості. Особистісні якості фахівців з соціальної роботи є базисними при становленні професійного майстерності.
Для цього в роботі:
В· Проведено вивчення літератури з досліджуваної теми.
В· Проаналізовано діяльність соціального працівника, його посадові обов'язки.
В· Розроблена анкета для проведення дослідження в ході, якої проведено аналіз.
В· Розроблено рекомендації для стимулювання соціальних працівників у підвищенні професійного майстерності.
Виконана робота і отриманий фактичний матеріал звертають увагу на особливу важливість при мотивації працівників у розвитку, роботи з свідомістю соціальних працівників. Саме свідомість - найважливіший ресурс вдосконалення професійної майстерності. Іншими словами стає надзвичайно важливою робота з формування образу світу співробітників соціальних служб.
Аналіз отриманих результатів дозволяє зробити нам наступний висновок про те, що гіпотеза підтверджена.
Список використаної літератури
1. Атестація і оцінка персоналу. Автор семінару Сєдих Р.К.-М., -2000 р.
2. Бодров В.А. Психологія професійної придатності. М., 2001, с. 144, 238. p> 3. Доел М. Практика соціальної роботи. М., 1995. p> 4. Ляшенко О.І. Професійне становлення соціального працівника: Автореферат, дис. канд. психологічних наук. - М., 1993 р.
5. Нікітіна Л. Функції та ролі фахівця соціальної роботи Виховання школярів. М., 2000. № 8. p> 6. Павлюнок П.Д. Введення в професію В«соціальна роботаВ»: Курс лекцій. М.: ИНФРА-М, 1998 ..
7. Професійна діяльність соціального працівника: зміст і організація. М.: Інститут молоді, 1993 р.
8. Основи соціальної роботи: Підручник/Відп. ред. П.Д.Павленок. М.: ИНФРА-М, 1997. p> 9. Жданов С.Т., Табохлін В.І. Професійна діяльність соціального працівника: Зміст і організація. М.: Інститут молоді, 2003. p> 10. Дунаєвський В.В.Теорія і методика соціальної роботи: Навчальний посібник. М.: Союз, 1994. Ч. 1-2. p> 11. Фонарьов А.Р. Психологічні особливості особистісного становлення професіонала. М., 2005, с. 48. p> 12. Соціальна робота: Введення в професійну діяльність: Навчальний посібник/Отв.ред. А.А.Козлов.М., 2004, с. 366. p> 13. Соціальна робота: теорія і практика: Учеб. Посібник/Отв.ред. Є. І. Холостовой, А.С. Сорвіно. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 427 с. p> 14. Шмельова Н.Б. Формування і розвиток особистості соціального працівника як професіонала: Навчальний посібник. - М.: Видавничо-торгова корпорація В«Дашков і КоВ», 2005.-196 с.
Додаток 1
Анкета
1. Ваш вік:
В· 20-25 років - 25-30 років
В· 30-35 років - 35-40 років
В· 40-45 років - 45-50 років
В· 50-55 років - 55 і старше
2...
