який це слабенький, хвороблива дитина, "- кажуть вони своїм знайомим або родичам. Часто батьки самі демонструють подібну форму поведінки в Згідно з даним забороною. Вони починають хворіти, коли стресова ситуація загострюється або затягується.
11. Не думай (Не думай про Х, Не думай про свої проблеми, думай про мої проблеми);
Дана заборона передають батьки, які сумніваються в розумових здібностях дітей, зазвичай за цим стоїть власна їх неспроможність або вони ігнорують індивідуальність розумового процесу дитини ("Він думає не так ... як я "). Такі батьки кваплять з рішенням розумових завдань і ніколи не задовольняються результатом логічних міркувань дитини, вербально оцінюючи їх як: "Так ... Ну, ти розумник ". У критичних ситуаціях батьки, передавальні така заборона, самі вирішують вдало проблеми тільки за допомогою емоцій або почуттів. p align=center> 12. Чи не відчувай;
Батьки, що передають таку заборону, наполегливі в придушенні чуттєвості своїх дітей, тому що впевнені, що будь-яке їх прояв є слабкістю і веде до невдачі. Найчастіше зустрічається не тотальне обмеження будь чуттєвості, а заборона на певне почуття. Наприклад, заборона на почуття страху, агресії, голоду чи холоду. Це може супроводжується наступними висловлюваннями батьків: "Хлопчики не плачуть. Будь сміливим! "," Мені холодно, одягни светр! "," Я голодна, що ти будеш їсти? ". Прихований сенс заборони часто полягає в невербальному посланні: "Не відчувай як ти, відчувай як я ". При високому ступені заборони батьки накладають подібний заборона чуттєвості не тільки на своїх дітей, а й на самих себе. У таких випадках необхідно виключати психічну патологію. p> На закінчення даної глави можна зробити наступні висновки:
1. Життєвий сценарій полягає з декількох рішень, які приймаються дитиною у відповідь на сценарні послання, про себе, інших людей і про життя, які в основному виходять від батьків дитини.
2. Сценарні послання можуть передаватися вербально, невербально або і тим і іншим способом одночасно.
3. Існують В«драйвериВ» - послання, які особливо сильні і грають вирішальну роль у формуванні сценарію.
4. Були виділені 12 послань, зустрічаються в кожному сценарії в тій чи іншій мірі.
В В В В В В В В В В В
V . ВИЯВЛЕННЯ СЦЕНАРІЮ КЛІЄНТА.
Ерік Берн писав, що в практичному плані аналіз сценаріїв вимагає, щоб трансакційний і соціальний матеріал був організований таким чином, що пацієнт ясно бачить природу свого сценарію. Для цього слід з'єднати драму, яка відбувається в повсякденному житті, з її історичними витоками так, щоб контроль індивідуальної долі перейшов від Дитину до Дорослій, від стану археопсіхіческого неусвідомленого до стану неопсіхіческому усвідомленого.
Метою аналізу сценаріїв є вибрати п'єсу і поставити кращу. Важливо допомогти клієнту звільнитися від необхідності переживати знову і знову свою ситуацію і направити себе по іншому шляху. Це застосовно до всіх сценаріями, які показали свою безплідність.
План на майбутнє складається в основному по сімейним інструкціям. Деякі з важливих моментів можна виявити досить швидко, вже в першій розмові, коли психотерапевт запитує: "Що батьки говорили Вам про життя, коли Ви були маленьким? ". Найчастіше відповідь зовсім звучить як інструкція, проте трохи марсіанського мислення допоможе представити реальну ситуацію. p> 1. Батьки часто перешкоджають вільному вираженню почуттів дитини або намагаються їх регулювати. Ці вказівки по-різному інтерпретуються як дорослими, так і дитиною. Можливі кілька варіантів інтерпретації: 1) що має на увазі батько з точки зору його власних слів? 2) що має на увазі батько з точки зору стороннього спостерігача? 3) Що дійсно має на увазі батько? 4) Що з цього витягує дитина? p> 2. "Дело" дитини - відшукувати, що дійсно мається на увазі в словах батьків. Це допомагає йому завоювати їх любов. p> Том Фрезер наводить як методики для діагностики сценарію клієнта вправу з використанням сценарної матриці. Ця вправа починається з завдання: Опишіть детально свою матір і батька. Опис проводиться за наступною схемою:
1. Ім'я матері
2. Опис: клієнт описує, терапевт записує дослівно, включаючи всі повторення і застереження. p> 3. Клієнта просять сказати, що йому особливо подобатися в матері. Потім, що особливо не подобається. p> 4. Клієнту зачитують кожне висловлювання про матір, запитують його, чи є щось негативне для нього в цій характеристиці, якщо так, то яке приховане послання (Наказ) лежить під цією якістю. - Клієнт формулює накази сам. p> Після того, як ця частина вправи завершена, клієнт закриває очі, а терапевт з усім драматизмом, на який він здатний, зачитує накази, що виходять від батька і від матері (не роблячи перерв). Після чого клієнта просять ...
