я з завданнями, в рішення яких закладений новий матеріал, способами їх вирішення. Робота фронтальна у вигляді відповідей на питання (евристична бесіда). Запитання та варіанти відповідей проектуються на екран. Учні колективно знаходять правильну відповідь. /Td>В В
Організаційний момент
40
45
Підведення підсумків. Ініціалізація місця отриманих знань у курсі навчання. /Td>В В
Деталізований план застосування ЦОР на уроці
Загальний план етапу уроку
Виклад нового матеріалу
10
25
Матеріал викладається шляхом перегляду відеороликів, слайдів, схем ЦОР В«Програмне управління верстатів з ЧПУВ» за даному уроку. Учні ведуть конспекти. Робота ведеться в розділі ЦОР В«Теоретичний мінімум В»
В· Вузли токарного верстата.
В· Токарно - карусельні верстати.
В· Обробка на токарному верстаті.
В· Види токарних верстатів
Етап уроку відповідає розділу В«Теоретичний мінімумВ» ЦОР
В В
Деталізований план пояснення нового матеріалу
Парадигма
Демонструється на екран відео ролик В«Вузли токарного верстатаВ».
В В
Учитель орієнтує учнів на письмову фіксацію основних положень пред'являється матеріалу.
Учень аналізує інформацію, виділяє істотні положення і записує їх.
Учитель доповнює матеріал ролика.
Основні положення диктуються учителем
10
12
В В В
Демонстрація ролика В«Токарно-карусельні верстатиВ»
В В
Учитель фіксує увагу на порівнянні інформації роликів. Наводить приклади з попереднього і поточного ролика так, щоб пропоновані їм приклади описували подальші теоретичні поняття. Виявляються спільне і відмінне двох типів верстатів. /Td>
12
14
В В В
В«Обробка на токарному верстатіВ»
В В
Оскільки ще не сформульовані узагальнення, учень не знає, якими вони будуть, самодіяльність учня пов'язана об'єднати різнорідні факти, запам'ятовуванням їх для подальшого застосування у час тестування.
12
15
В В В
В«Види токарних верстатівВ»
В В
Учитель звертає увагу на запам'ятовування фактів.
...
