було встановлено що 2 людини набрали від 0% - 10% - Ви відмінний співрозмовник. Ви вмієте слухати. Ваш стиль спілкування може стати прикладом для оточуючих; 4 чоловік від 10% - 40% - Ви хороший співрозмовник, але іноді відмовляєте партнеру в повній увазі. Повторюйте ввічливо його висловлювання, дайте йому час розкрити свою думку повністю, пристосовуйте свій темп мислення до його мови і можете бути впевнені, що спілкуватися з Вами буде ще приємніше; і 6 чоловік набрали від 40% - 70% - Вам притаманні деякі недоліки. Ви критично ставитеся до висловлювань. Вам ще бракує деяких достоїнств гарного співрозмовника, уникайте поспішних висновків, не загострювати увагу на манері говорити, що не вдавайте, не шукайте прихований сенс сказаного, що не монополізуйте розмову.
В експериментальній групі було встановлено що 4 людини набрали від 0% - 10% - Ви відмінний співрозмовник. Ви вмієте слухати. Ваш стиль спілкування може стати прикладом для оточуючих; 7 осіб від 10% - 40% - Ви хороший співрозмовник, але іноді відмовляєте партнеру в повній увазі. Повторюйте ввічливо його висловлювання, дайте йому час розкрити свою думку повністю, пристосовуйте свій темп мислення до його мови і можете бути впевнені, що спілкуватися з Вами буде ще приємніше; і 1 людина набрала 40% - 70% - Вам притаманні деякі недоліки. Ви критично ставитеся до висловлювань. Вам ще бракує деяких достоїнств гарного співрозмовника, уникайте поспішних висновків, не загострювати увагу на манері говорити, що не вдавайте, не шукайте прихований сенс сказаного, що не монополізуйте розмову. Результати відображені в діаграмі.
Малюнок 3 - Контрольні результати оцінки комунікативних умінь
Робимо висновок, що припущення про те, що успішний розвиток комунікативних умінь старшокласників буде більш ефективно, якщо враховувати рівень сформованості комунікативних умінь учнів, використовувати ігри, спрямовані на розвиток мотивації до комунікативної діяльності і використовувати спеціальні методичні прийоми для організації мовного взаємодії учнів за допомогою ділових і рольових ігор, було вірно.
3. Опис структури web-сайту «Ігрові методи розвитку комунікативності в практиці соціального педагога»
.1 Інформаційні ресурси і сервіси
.1.1 Глобальна мережа Internet
Сьогодні в усі галузі людської діяльності втручається комп'ютерна мережа Internet. Більшою чи меншою мірою мережу входить в життя кожного: в повсякденне життя (пошта і новини, відпочинок та розваги), а головне - в професійну діяльність. Найбільш поширеною на даний момент службою Internet є WWW (від англ. WorldWideWeb - Всесвітня Павутина), яка призначена для публікації інформації на загальний огляд [29].
Інтернет - це всесвітня мережа, що складається з урядових, академічних, комерційних, військових і корпоративних мереж. Спочатку Інтернет використовувався Міністерством Оборони США, потім став широко застосовуватися в інших областях. Користувачі, що мають доступ в Інтернет, можуть читати і завантажувати дані з практично будь-якої точки світу. Можна взаємодіяти через Інтернет і застосовуючи електронну пошту [32].
Інтернет являє собою глобальну комп'ютерну мережу, що з'єднує окремі мережі та забезпечує обмін інформацією між усіма комп'ютерами, які входять до мережі, підключені до неї.
В основу всесвітньої павутини покладена ідеологія і технологія гіпертексту, технічно реалізована за допомогою мови HTML. HTML (від англ. HyperTextMarkupLanguage, мова гіпертекстової розмітки) являє собою мова, розроблений спеціально для створення web-документів. HTML-документи являють собою звичайні текстові ASCII-файли. Крім текстового змісту, вони включають в свій склад спеціальні керуючі конструкції мови - так звані теги. При відображенні документа в браузері самі теги на екран не виводяться. Вони визначають структурні одиниці всередині документа, задають параметри форма?? ірованія, включають до складу документа нові елементи (вбудовані зображення, Java-аплети і т.п.) і, що найважливіше, дозволяють створювати гіпертекстові посилання на інші документи і ресурси мережі Internet [33].
У 1969 році в США була створена комп'ютерна мережа ARPAnet, об'єднуюча комп'ютерні центри міністерства оборони і ряду академічних організацій. Ця мережа була призначена для вузької мети: головним чином для вивчення того, як підтримувати зв'язок у разі ядерного нападу і для допомоги дослідникам в обміні інформацією. У міру зростання цієї мережі створювалися й розвивалися багато інших мереж. Ще до настання ери персональних комп'ютерів творці ARPAnet приступили до розробки програми InternetProject («Проект об'єднання мереж»). Успіх цього проекту привів до наступних результатів. По-перше, б...
