чотири типи темпераменту відомі на той час. Але він пішов набагато далі у своїх припущеннях і зблизив поняття темпераменту і характеру. З того часу і до наших днів, інформація про темпераменти доповнювалася і розширювалася. З'явилася теорія темпераменту німецького психіатра Ернста Кречмера, яка спиралася на будову людського тіла.
Кречмер з'єднав психіатрію і антропологію, в результаті цього з'явилися чотири нові конституціональних типи: астенік, пікнік, атлетик і диспластик. (Додаток Б) На думку Кречмера, астенік - це людина високого зросту з тендітною статурою, плоскою грудною кліткою, витягнутим обличчям, довгим і тонким носом, вузькими плечима, довгими і худими ногами.
Пікнік, це людина середнього зросту, він сповнений або схильний до повноти, з м'якими рисами обличчя, великим животом, круглою головою і короткою шиєю.
Атлетик, це людина середнього або високого зросту, з пропорційною фігурою, хорошою мускулатурою і широким плечовим поясом, вузькими стегнами. Диспластик, це людина, з неправильною статурою. Крім всього цього, Кречмер, спираючись на типи будови людського тіла, зумів виділити відповідні типи темпераменту - шизотимик, иксотимик і циклотимик.
Астенічний статура підходить Шизотимик. Це замкнене і вперта людина, егоїст з перепадами настрою, насилу адаптується. Атлетична статура підходить іксотімік. Це спокійний, маловпечатлітельний, дріб'язковий, стриманий у всіх проявах людина, у нього невисока гнучкість мислення, важко пристосовується до зміни обстановки. Пікничну статуру підходить циклотимиков. Це веселий, емоційна людина, легко йде на контакт.
Гіппократ і Гален намагалися дати пояснення темпераменту, зв'язавши його з гормональною системою, Кречмер - з будовою тіла. І. П. Павлов звернув увагу на тип нервової системи і підтвердив її зв'язок з темпераментом. Саме на основі цього факту, Павлов створив вчення про вищої нервової діяльності, куди увійшло і вчення про темпераменти.
За теорією Павлова, сильна людина має високий рівень працездатності, контролює ситуацію, швидко відновлює сили, не втрачає емоційного тонусу. Володіє підвищеною концентрацією і стійко переносить біль. Рухлива людина вміє швидко реагувати на ситуацію, легко адаптується до нових умов і людей. Емоційний, має гарну пам'ять.
Якщо у людини перший тип нервової системи, він сильний, урівноважений, рухливий, з оптимально збалансованими комунікативними та вольовими рисами. Якщо ж у людини другий тип нервової системи, він сильний, неврівноважений, рухливий, працездатний, має швидку реакцію, але у нього майже відсутні вольові якості.
Люди неврівноваженого типу запальні, не вміють терпіти, не люблять чекати, вибухові, нестримані. Вони дратівливі й агресивні.
Людина з третім типом нервової системи, сильний, урівноважений, інертний, з високою працездатністю, стабільний, не здатний відмовитися від стереотипів, важко адаптується і включається в нові, незнайомі ситуації. Такі люди не люблять змін в житті, про?? і живуть за давно наміченим планом.
Людина з четвертого, слабким типом нервової системи з низькою працездатністю. Він швидко від усього втомлюється, панічно боїться всього нового, не переносить тривалих і різких напруг, легко піддається навіюванню, емоційний. Люди цього типу мають художні здібності.
Скільки б не було теорій і гіпотез, необхідно пам'ятати, що моральні якості особистості не залежать від темпераменту. Моральні цінності людини можуть значною мірою компенсувати прояв негативних рис.
Як відомо, на землі немає людей з однаковими шкірними візерунками на пальцях рук, на дереві немає абсолютно однакових листя. Точно так само в природі не існує абсолютно однакових людських особистостей - особистість кожної людини неповторна.
Однак людина не народжується вже сформованою особистістю. Нею він стає поступово. Але ще раніше, ніж людина стане особистістю, у неї спостерігається індивідуальні особливості психіки. Ці особливості психіки дуже консервативні, стійкі. Вони утворюють у кожної людини своєрідну психічну грунт, на якому згодом, залежно від її особливостей, виростають властивості особистості, властиві тільки даній людині. Це означає, що психіка дитини не схожа на гладку дошку, де можна писати будь-які візерунки, і що в процесі виховання і навчання дитини треба спиратися на наявні у нього від народження властивості. Ці властивості у всіх різні. Спостерігаючи за поведінкою студентів, за тим, як вони працюють, навчаються і відпочивають, як реагують на зовнішні впливи, як переживають радощі й прикрощі, ми, безсумнівно, звертаємо увагу великі індивідуальні відмінності людей. Одні швидкі, рвучкі, криклива - інші, навпаки, повільні, спокійні, незворушні. Слід зазн...
