визнання, пошана (глоріческіе емоції) - необхідні вимоги в іграх.
в) дитячі пісні. Ототожнення вчинків, поведінки звірів у піснях з вчинками людей. Пісні-зазивалкі. Повага в них живої та неживої природи - тут можна побачити прояв естетичних емоцій в насолоді красою, в почутті витонченого, граціозно, піднесеного або величного, хвилюючого драматизму. Різновидом естетичних почуттів є ліричні почуття світлого смутку і задумі, зворушеності.
г) дражнилки. Висміювання в дразнилках негожих якостей людини: заздрість, злоба, боягузтво, жадібність.
. Білоруські загадки. Сприяють розвитку гностичних емоцій - тямовитості, догадливості, образності та емоційності мови. Угадування і складання загадок - сприяє подоланню протиріч у своїх міркуваннях, в почутті здогади, близькості рішення, в радості відкриття істини.
. Прислів'я та приказки. Підбір за певною тематикою прислів'їв і приказок:
а) прислів'я та приказки про дружбу, гостинність. Засудження ворожості.
б) прислів'я та приказки про людську доброту. Висміювання злості, заздрості, невдячності.
в) затвердження в народних прислів'ях і приказках працьовитості, хазяйновитості і висміювання ліні, неробство, невмілість;
г) схвалення в білоруських прислів'ях і приказках чесності, правдивості й осуд брехливості, лицемірства, хитрості;
д) гідність, скромність як кращі моральні якості людини, які затверджуються в білоруських прислів'ях і приказках. Висміювання самохвальства, зазнайства, чванство, нахабства. Сором'язливість і безсоромність в прислів'ях і приказках;
ж) прислів'я про роботу;
. Білоруські народні казки:
а) казки про тварин. Додання людських моральних якостей тваринам. Схвалення таких проявів емоційних і моральних якостей в поведінці, як взаємодопомога, дружба, сміливість, ввічливість, доброта та ін .. І осуд грубої сили, жорстокості, заздрості, жадібності і т. Д. У казках про тварин.
б) чарівні казки. Особливості цього виду казок, їх витоки. Затвердження в чарівних казках вірності та відданості Батьківщині. Образи силачів, які захищають свій народ. Відображення боротьби добра зі злом в чарівних казках. Засудження негожих моральних рис, якостей в образах чарівних казок. Уява білоруського народу про скоєний в моральних відносинах людині.
. Легенди та перекази. Місцеві легенди та надання. Відображення в білоруських легендах і переказах безмежної любові до рідної природи, її пейзажам, озерам, рікам, лісам - естетичні емоції.
ВИСНОВОК
Як мною вже зазначалося, фольклор охоплює весь період життєдіяльності людини від народження до смерті. У цей світ дитини вводять материнські колискові, потешки; починаючи усвідомлювати дійсність, дитина вчитися пісням, лічилки, ігор - всьому тому, з чого складається дитячий фольклор.
Дитячий фольклор є не тільки істотної сторінкою творчості народу, в якому широко і кожного разу по-новому, відмітними і цікавими гранями проявляється художній геній народу. У ньому яскраво проявляються народні педагогічні погляди, турбота народу про виховання майбутніх поколінь, прагнення повідомити нащадкам свій досвід, своє усвідомлення добра і зла, правди і кривди, поглядів на життя та обов'язки людини перед другою людиною і товариствам.
Слід зазначити, що у зв'язку з відсутністю білоруськомовної практики, а також недостатньою сформованістю комунікативних якостей мовленнєвої діяльності, у дошкільнят з інтелектуальною недостатністю відзначається бідний словниковий запас, діти не досить знайомі з білоруськими традиціями, іграми, казки. Більшість батьків взагалі не звертаються до білоруської народної культурі, не розмовляють рідною мовою, не читають своїм дітям народні казки білоруською мовою. Тому, слід звернути увагу на те, що дітям не цікаво слухати казку, обігравати її, адже вони не розуміють сенсу багатьох слів, висловів, навіть сенс казок та ігор. Тому необхідно:
розкрити дітям з інтелектуальною недостатністю багатство і неповторність рідної мови;
допомогти усвідомити основні риси білоруських народних ігор;
сформувати бажання використовувати їх в самостійній ігровій діяльності.
У даній дослідницькій роботі визначено шляхи, за допомогою яких можна найбільш ефективно, в педагогічному відношенні, вплинути на формування емоційного досвіду у дошкільників з інтелектуальною недостатністю.
Для цього, насамперед, необхідно використовувати спеціально організовані різні види дитячої діяльності. Створення в цій діяльності умов для вз...
