цію до зміни змісту директивної та інформації в процес її руху по ієрархічній драбині управління. Це пояснюється як алегоричним можливостями використовуваного В«канцелярськогоВ» мови інформації, що веде до виникнення відмінностей в її тлумаченні, так і відмінностями в утворенні, інтелектуальному розвитку, психічному стані учасників передачі та аналізу інформації. Зміни сенсу інформації прямо пропорційно протяжності (числу учасників) інформаційного каналу. p align="justify"> Закон самозбереження стверджує, що провідним мотивом соціальної поведінки особистості в управлінській діяльності є збереження її особистого соціального статусу, її особистісної спроможності, почуття власної гідності. p align="justify"> Закон компенсації свідчить, що при високому рівні стимуляції до праці і високих вимогах організаційного оточення до людини брак будь-яких здібностей для успішної конкретної діяльності відшкодовується іншими здібностями чи навичками. Такий компенсаторний механізм часто спрацьовує несвідомо, людина набуває свій особистий досвід в ході проб і помилок. Проте слід мати на увазі, що при досить високому рівні складності управлінської діяльності цей закон практично не застосовується. p align="justify"> Відомий ряд інших закономірностей (наприклад, закон Паркінсона, принципи Пітера, закони Мерфі та інші), що розширюють і доповнюють викладені закони. p align="justify"> Визнаючи той факт, що основні положення сучасної психології управління були обгрунтовані західними школами психології, необхідно відзначити внесок вітчизняної науки в цю найважливішу сферу людських відносин. Так, наприклад, вітчизняної психології належать чотири головні теорії особистості:
В· теорія відносин - А.Ф. Лазурський (1874-1917), В.М. Мясищев (1892-1973),
В· теорія діяльності - Л.С. Виготський (1896-1934), О.М. Леонтьєв (1903-1979),
В· теорія спілкування - Б.Ф. Ломов (1927-1989), А.А. Бодальов, К.А. Абульханова-Славська,
В· теорія установки - Д.М. Узнадзе (1886-1950), А.С. Прангішвілі.
Загальновизнаними є теорія навчання або поведінкова школа І.П. Павлова і розробки ряду інших вітчизняних вчених. p align="justify"> Практична психологія управління має широким спектром методів дослідження, в тому числі, такими як:
В· обсерваційні (спостереження та самоспостереження),
В· експеримент (лабораторний, природний і формуючий),
В· праксіміческіе (аналіз процесу та результатів трудової діяльності, хронометрія, циклографія трудових дій, профессіографія),
В· біографічний (аналіз подій, фактів, дат життєвого шляху),
