% додали, що місто дуже потребує екологічних заходах. Природно, що несприятлива екологічна обстановка в місті і спонукала відповісти ствердно всіх опитуваних. p align="justify"> Досить цікаво відповіли на запитання: "Як ви думаєте, яким чином наш корпус може впливати на вашу екологічну культуру?" Думок було безліч: 15% висловилися за рекомендації з вибору книг; 43,3 % - проведення заходів на екологічну тему; 16,6% - екологічні виставки; 13,3% - заняття, що виховують дбайливе ставлення до природи, а 11,8% не уявляють ролі корпусу в їх екологічному вихованні.
На питання: "Чи всі відповіді на ваші питання з екології Ви знаходите під час навчального процесу?" 53,3% відповіли, що знаходять всі відповіді; 13,3% не знаходять, а ось 26,8% відповіли, що не звертаються з такими питаннями. З цього можна зробити висновок, що питання екології деяких учнів, звичайно, хвилюють, але на цю проблему вони дивляться, як на далеке майбутнє, і сподіваються, що вирішувати її доведеться не їм, а комусь іншому. А ось читають літературу з екології практично все. На питання: "Яку віддаєте перевагу літературу по темі екологія?", Відповіді вийшли наступні: 52% художню, 40% науково-популярну, 30% - наукову. Багато в чому цьому сприяє те, що в школі екологія викладається як наукова дисципліна і багато запити є наслідком виконання домашніх завдань. А ось звернення до екологічної літературі з власної ініціативи буває рідше. Отже, учні не готові ще до того, щоб займатися екологією самостійно. p align="justify"> У результаті соціологічного дослідження були отримані різноманітні кількісні дані, за якими можна скласти уявлення про інтерес учнів до світу екології.
Була здійснена спроба "розподілити цей інтерес" за тематичним змістом в 10-11классах. Це було досягнуто завдяки питанню: "Якби корпус проводив цикл лекцій з актуальних екологічних проблем, то які з нижченаведених лекцій ви б відвідали?" p align="justify"> Тематика лекцій була складена так, щоб співвіднести еколого-пізнавальні інтереси старшокласників з найбільш важливими проблемами в області екологічної освіти.
Поповнення і поглиблення екологічних знань входить невід'ємною частиною в процес формування в учнів екологічної культури. Нам же важливо було дізнатися, наскільки у молодих людей вироблений пізнавальний інтерес до проблем екологічної культури. А виміряти його допомогло включення до списку лекцій теми: "Екологічна культура особистості". 26,6% опитаних висловили бажання прослухати лекцію на дану тему. Інші теми не спричинили такого інтересу і процентне співвідношення розподілилася таким чином: "Екологія і цивілізація" -20,5%; "ІТП та довкілля" - 20,4%; "Екологія і право" - 10,6%; "Біотехнологія: що це таке?" - 21,9%.
І, нарешті, усвідомлення екологічних проблем, наслідків бездумного ставлення до природи тягне за собою заклопотаність в тій чи іншій мірі. Щоб з'ясувати прогнози дітей на майбутнє, бу...
