ть різноманітні колекції Електрон документів, Які користувач отрімує в ЗРУЧНИЙ для нього кінцевому вігляді через глобальні мережі передачі даніх.
Одним з найважлівішіх ЕЛЕМЕНТІВ ДІЯЛЬНОСТІ бібліотек такоже є веб-сайти, что містять потенційно корисностей для професорсько-викладацького складу, аспірантів и студентов інформацію. Вузівські бібліотеки віставляють на своих сайтах адреси ІНФОРМАЦІЙНИХ ресурсів, відповідніх тематіці користувача Запитів. У цілому, сайти бібліотек вишу стають більш об'ємнімі, інформатівнімі, допомагаючі Користувач орієнтуватіся в інформаційному просторі вузу.
Як приклад організації роботи з електронними бібліотекамі можна навести:
послуги І продукту на Основі Електрон ресурсів: Бази даних змістів (табліці змісту) наукових журналів;
можлівість прієднуваті Власні продукти и Бази даних (дані з електронного каталогу бібліотеки, бібліографічні списки БД);
система ПОСИЛАННЯ, что допускає багатоваріантний вхід користувача в систему (з Бази даних) з переходом до основної бази даніх через Назву журналу, визначеного номера, випуску або окремої статьи.
Однією з актуальних завдань бібліотеки як інформаційного центру є Формування и Використання фонду Електрон видань. Смороду, на відміну від друкованне, здатні Сприяти реалізації Одразу трьох функцій освіти. Серед них: передача ІНФОРМАЦІЇ, практичні заняття, атестація. Книга ж, в традіційному ее вігляді, здатн позбав Передат інформацію. Багатофункціональність Електрон освітніх видань можлива Завдяк інтерактівності и мультимедіа. p align="justify"> Альо для роботи з фондом Електрон видань такоже ВАЖЛИВО Значення має їх видова характеристика. І при его формуванні такими виданнями, комплектатор звітність, враховуваті їх призначення:
навчальні (повідомляють знання, формують уміння, навички навчальної или практичної ДІЯЛЬНОСТІ, забезпечуючі необхідній рівень засвоєння);
тренажери (для відпрацювання різноманітніх умінь и навічок Повторення або закріплення пройденого матеріалу.);
контролюючі (для контролю або самоконтролю уровня оволодіння учбовим матеріалом);
інформаційно-пошукові та інформаційно-довідкові (подаються Відомості, формують вміння та навички з сістематізації ІНФОРМАЦІЇ);
демонстраційні (візуалізують досліджувані об'єкти, Явища, Процеси з метою їх Дослідження та Вивчення));
лабораторні (дозволяють Проводити віддалені ЕКСПЕРИМЕНТ на реальному обладнанні);
навчально-Ігрові (для создания Навчальних СИТУАЦІЙ, де самостійність учнів реалізується в ігровій ФОРМІ).
Ігрові (для розвитку пам'яті, Реакції, уваги, а такоже організації дозвілля).
Особлівої уваги заслуговують внутрішньовузівські видання, ...
