і, тримаючи витягнуті руки перед собою. Початківець гру кидає м'яч через центр круга одному з учасників і називає при цьому своє ім'я. Після кидка він опускає руки. Після того, як м'яч обійде всіх, і всі опустять руки, гра починається по другому колу. Кожен з учасників кидає м'яч тій людині, якій він кидав в перший раз, і знову називає своє ім'я. Третій раунд цієї гри дещо змінений. Знову ж все стоять у колі з витягнутими руками, але тепер учасник, що кидав м'яч повинен назвати своє ім'я, що зловив м'яч робить те ж саме і т.д. Після проведення цієї гри (на її проведення витрачається 10-15 хвилин) цілком реально запам'ятати до 20 імен. Совкршенствованіе координації м'язів рук, активізація тактильно візуального мислення.
) «Дзвінкий куля». Мета: узгодження Я-дії з діями інших. Необхідні матеріали: повітряна куля (і запас), музичний інструмент трикутник. Хід роботи: Учасники встають у коло. Один учасник бере в руки трикутник, інший - надутий повітряна куля. За сигналом ведучого група починає грати з кулькою, перекидаючи його один одному. Завдання учасника з трикутником - кожен дотик рук до кулі озвучувати за допомогою свого музичного інструменту. Можна силою звуку трикутника показувати насиченість контакту з кулею: двома руками - гучний звук, одним пальчиком - тихий дзвін і т.п. Добре щоб трикутник побував в руках у кожного підлітка. Обговорення: Що було найскладнішого в цій вправі для того, хто грав на трикутнику? Яким чином ми реагуємо на контакти з іншими людьми в житті? Що впливає на силу звуку нашого внутрішнього трикутника при контакті з іншою людиною? Розвиток координації м'язів рук, розвиток критичності до своїх і чужих навичкам.
) «Сусід праворуч». Ведучий повідомляє умови: Кожен зараз буде відповідати за сусіда. Я можу сказати виконати певне рухове дію. Але робити це буде той, хто праворуч, ваш сусід. Виконавши завдання, ведучий запитує в учасників, чи вірно зробив його сусід. Активізація творчої сторони мислення.
) «Я - в іншому образі». Вправа проводиться в три етапи: 1 етап: кожен вибирає собі роль тварини; 2 етап: потім описує в словах свою тварину, наприклад, «Що я за кішка?»; 3 етап: учасники по черзі зображають свою тварину. Ведучий і учасники дивляться на можливі відмінності між Самоопису (самооцінкою) і реальною поведінкою учасника. Розвиток почуття самооцінки.
) «Шишки, жолуді, горіхи». Гравці стають в коло групками по три людини, один за іншим, обличчям до центру. Водящий стає в центрі кола. Керівник дає всім граючим назви: перші в Трійках - шишки, другі - жолуді, треті - горіхи. За сигналом ведучий говорить, припустимо: «Горіхи!». Усі гравці, названі горіхами, повинні помінятися місцями. Водящий прагне встати на будь звільнилося. Якщо йому це вдається, то гравець, що залишився без місця, стає ведучим. Щоразу викликані міняються місцями. Перемагають гравці, які жодного разу не були водящими або були ними найменшу кількість разів. Кожну трійку можна побудувати не в колону, а в гурток. Викликані гравці повинні обов'язково помінятися місцями; гравець, що не поміняв місця, стає ведучим. Викликаючи гравців, ведучий повинен стояти в середині кола. Удосконалення слуховий реакції мислення, координації м'язів ніг.
) «Автобус». Учасники шикуються в дві шеренги обличчям один до одного. Ці дві шеренги утворюють автобус з пасажирами. Будь-який бажаючий може стати пасажиром, якому треба пробратися в інший кінець автобуса. Пасажири автобуса виявилися не зовсім вихованими, і тому не хочуть пропускати пасажира. Всі бажаючі можуть спробувати протиснутися «по автобусу» використовуючи комунікативні навички. Ця гра проходить дуже весело і шумно. Відпрацювання навички соціальної активності в побутових умовах.
) «Кенгуру». Мета: Відпрацювати навик взаємодії з партнером, сприяти згуртуванню групи. Зміст: Учасники діляться на пари. Один з них кенгуру - варто, інший - кенгуренок - спочатку встає спиною до нього (щільно), а потім присідає. Обидва учасники беруться за руки. Завдання кожної пари саме в такому положенні, не згорнувши рук, пройти до протилежної стіни, до ведучого, обійти приміщення по колу, пострибати разом і т.д. На наступному етапі гри учасники можуть помінятися ролями, а потім - партнерами. Учасники гри в колі діляться враженнями, відчуттями, що виникли у них при виконанні різних ролей. Потім вони обговорюють області застосування гри в повсякденній практиці, а також відзначають, як гра може бути використана при роботі з тривожними дітьми.
