Малюнок 6 - Шляхи вирішення конфліктів в сім'ї
У 72% випадків діти стають свідками сімейних сварок і конфліктів. Більшість з них реагують таким чином: 52% переживають і плачуть, 48% замикаються в собі, 31% стають озлобленими, некерованими, 29% стають на бік одного з батьків. При цьому намагаються помирити батьків 24% дітей і 14% ставляться байдуже (Малюнок 7).
Малюнок 7 - Моделі поведінки дітей у сімейних конфліктів
Результати анкетування показують, що спілкуванні з дітьми батьки стримані (35%), відкриті (34%), закриті (23%) і відверті (8%). 64% з них поводяться з дітьми як батьки, 20% як суворі судді, 16% як друзі і приятелі (Малюнок 8).
Рисунок 8 - Моделі дитячо-батьківських відносин у родині
Для підтримки теплих сімейних відносин, респонденти роблять наступне: проводять сімейні бесіди, влаштовують свята, спільно займаються сімейно-побутовими справами, передають свій життєвий досвід у вигляді порад і моралей. Однак 51% респондентів не докладають жодних зусиль для зміцнення сім'ї. Але при цьому 76% від загального числа респондентів хочуть навчитися підтримувати взаємини в сім'ї завжди хорошими і гармонійними. Цікавими їм здаються заняття наступних напрямків: психологічні (80%), культурно-дозвільні (73%), педагогічні (65%) і правові (26%) (Малюнок 9).
Рисунок 9 - Уподобання сімей у проведенні заходів щодо підтримання гармонійних стосунків у сім'ї
2.3 Методичні рекомендації за програмою соціокультурної спрямованості
Сім'я є найважливішою цінністю в житті людини. Благополуччя людей, сім'ї, якість їхнього життя ми звикли розглядати і оцінити в більшості випадків по матеріальних цінностей, грошовим доходами, рівнем споживання. Проте, не можна забувати духовні і моральні початку сім'ї, такі як взаєморозуміння, любов, довіра один до одного.
Соціально-культурна робота з сім'єю є одним з напрямків соціальної роботи в Росії. В організації соціальної роботи необхідно враховувати біологічні, соціальні, психологічні, культурологічні особливості, характерні для різних типів сімей, і індивідуально-особистісні особливості.
Соціально-культурна робота з сім'ями здійснюється переважно в установах соціального захисту населення. В даний час сформувалася і активно діє система, в якій значне місце займають установи соціального обслуговування. Розглянемо основні функції соціально-культурної роботи з сім'єю:
. Соціально-терапевтична функція спрямована на соціально-психологічну підтримку сімей, самоідентифікацію і формування у нього навичок соціального функціонування.
. Соціально-педагогічна функція передбачає культурно-творчий саморозвиток.
. Комунікативна функція задовольняє природну потребу в спілкуванні з іншими людьми.
. Консультативна функція полягає в наданні «консультацій з питань соціально-побутового та соціально-медичного забезпечення життєдіяльності, психолого-педагогічної допомоги, соціально-правового захисту.
У соціально-культурній роботі з сім'ями активно використовуються науково-практичні розробки та досвід роботи в галузі медицини, педагогіки, психології, культурології, мистецтвознавства, антропології, бібліотекознавства, досуговеденія. У практиці роботи стаціонарів денного перебування центрів соціального обслуговування активно використовуються анімаційні технології.
Анімація означає наснагу, одухотворення, стимулювання життєвих сил, залучення в активність. Соціально-культурна анімація сприяє задоволенню потреб людей у ??спілкуванні, культурі, творчості, русі, приємне проведення часу, розвазі. Соціальним результатом анімаційної роботи є задоволення соціокультурних потреб людей. За ступенем прояву активності учасників анімаційних соціально-культурних програм існують такі різновиди.
Видовищні соціально-культурні заходи. Вони не припускають високого ступеня прояву зовнішньої активності глядачів. Для видовища характерна висока ступінь емоційності за рахунок використання яскравих виразних форм і зовнішніх ефектів. У соціально-культурній роботі найбільш широке розповсюдження отримали видовищні програми з використанням різних видів мистецтва. У закладах соціального захисту концертно-видовищні заходи проводяться силами учасників дитячої та дорослої художньої самодіяльності.
Споглядання як різновид соціально-культурної анімації відрізняється від видовища тим, що в процесі видовища публіці показують, а в процесі споглядання люди дивляться, т. е. підвищується активність суб'єкта споглядання. Це можливо в процесі знайомства з музейною або виставковою ек...
