ей. Можна припустити, що різко негативне ставлення до наркотиків, алкоголю, відчуття страху виконують захисну функцію, роль бар'єра на шляху поширення. Тим не менш, це не змінює ситуацію радикально, епідемія набирає силу.
Всі раніше сказане свідчить, що для підлітків і юнаків необхідні спеціальні заняття, спрямовані на задоволення пізнавальної потреби і сприяючі самоаналізу. Для цього бажано застосовувати елементи психотренінгу, виробляючи необхідні навички. Якщо цього не робити, то більшість підлітків і юнаків, в силу своєї недосвідченості, складуть потенційну групу ризику. Ті особистісні потреби, які підліток не може реалізувати в нормальному стані свідомості, будуть активно шукатися в інших станах і нестандартних соціальних групах, тобто можливо прилучення до наркотиків, алкоголю і сектантству. Щоб цього не сталося, необхідна відповідна профілактика. Вона включає в себе:
діагностику схильності до споживання психоактивних речовин (чим більше особистісних потреб не реалізовано, тим більше вірогідність того, що підліток буде шукати нестандартні способи їх задоволення, тобто чим більше невирішених особистісних завдань - тим більша ймовірність залучення до наркотиків, і навпаки );
вибір психокорекційної-освітнього методу, що дозволяє підлітку природним способом реалізувати себе;
проведення профілактики на всьому протязі підліткового періоду, особливо в неблагополучних районах.
Варто відзначити, підлітків цікавлять не застиглі знання у вигляді законів і правил, а живе, динамічне, що знаходиться в межах досяжності знання про реальне життя. Це саме та недостатня складова знань і умінь, яка затребується підлітками. За своєю суттю психологія призначена для копіювання різних навичок методом переструктуралізаціі внутрішнього досвіду та управління ім. Те нове, що можна використовувати у викладанні та психокорекції як методі профілактики адиктивної поведінки, - це сам підхід в подачі психологічних знань. Викладання слід розглядати не як насадження непорушних психологічних знань, а як психотерапевтичний процес в моделі процесуальної психології. Ця модель передбачає ставлення до проблем людини як до нестачі психічних навичок розв'язати її. І вся терапія зводиться до розвитку необхідних навичок шляхом навчання керуванню своїми психічними процесами для створення нової поведінки.
Таким чином, на синтезі викладання психології особистості можна реалізовувати адаптаційний курс, який допоможе вирішити особистісні проблеми підлітків при вступі у доросле життя. Основною особливістю цього курсу є можливість змінювати переконання і наміри підлітків в напрямку соціально прийнятних форм буття і розвитку.
Мозок має багаторівневу організацію, як і декілька рівнів обробки інформації. З психологічної точки зору можна говорити про п'ять основних рівнях.
Базовим (поверхневим) є наше зовнішнє оточення, зовнішні стримуючі фактори.
Ми взаємодіємо з зовнішнім оточенням своєю поведінкою.
Наша поведінка направляється сформованими в мозку моделлю світу і стратегіями дій.
Наші здатності організовуються за допомогою систем переконань.
Самі переконання організовуються через ідентичність Я - образ .
Ідентичність, або Я - образ raquo ;, здійснюється через усвідомлення свого призначення в цьому світі, через його духовне розуміння.
Коли підліток відчуває якесь утруднення, то слід визначити, чи приходить дане утруднення із зовнішнього світу (1), або причина в тому, що конкретна людина не володіє виробленим типом поведінки (2), або він не розробив підходящої стратегії дій (3), або у нього відсутня система переконань (4), або він не самоідентифікувався себе (5), або не має особливих світоглядних установок, адекватних Я - образу (6).
Таким чином, ми можемо говорити про градації значущості (важливості) міркувань людини залежно від того, на якому логічному рівні він веде розмову.
Наприклад:
Я дещо чув про наркотики - 1-й рівень;
Бачив, як приймають наркотики - 2-й рівень;
Знаю, як і навіщо споживають наркотики - Третій рівень;
Упевнений і переконаний, що в деяких ситуаціях наркотики допомагають у житті - 4-й рівень;
Наркотики допомагають жити. Он, на Сході їх все життя споживають - і нічого! Raquo;- 5-й рівень;
Наркотики змінюють свідомість і дають можливість доступу в інші світи, до інших реальностей - 6-й рівень.
Чим глибше людина розмірковує про яке-небудь явище або поведінці, тим більшу значимість воно для нього має, відповідно, він схильний реалізувати його. Наведені як приклад рівні міркувань можуть бути і діагностичним засобом.
Все це - важливі відмінності, корисні для будь-якого, хто працює в галузі навчання, спілкування або вдосконалення.
Висновок
Підводячи підсумки курсової роботи по темі: Алког...
